Синквейн на уроках физики

«Это не должен знать каждый,

но это так интересно»!

В своей педагогической деятельности веду работу по формированию критического мышления на уроках физики в условиях перехода на новые ФГОС ООО. Развитие критического мышления способствует тому, чтобы ученик научился учиться, а не поглощал готовые знания. Физика – сложный предмет, не всем она даётся, поэтому не все любят её. Особенно часто приходится сталкиваться с проблемой непонимания у детей гуманитарного склада ума. Их надо заинтересовать. Это сложно. Но я нашла интересный прием – синквейн. Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Относительная простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. Метод эффективен как при работе с отстающими, так и при работе с одарёнными детьми. В методике синквейн является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения понятия и информации. А что же такое синквейн? Это почти стихи. Почти, потому что «столбиком», но не складно. Написание синквейна требует умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Относительная простота построения синквейна позволяют быстро получить результат, но не всегда всё сразу получается. Чтобы синквейн получился удачным, очень важно обращать внимание на содержательность каждой строки.

Синквейн:

• 1 строка—тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
• 2 строка—два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
• 3 строка—образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные свойства объекта.
• 4 строка—фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
• 5 строка—одно слово—резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

Как можно использовать этот приём и, соответственно, как я его использую в своей практике? Во-первых, можно составлять текст как в школе, на уроке, так и дома, в качестве домашнего задания. Дети могут выполнять его как индивидуальное задание или как дополнительное к основному. Во-вторых, работать над составлением синквейна можно как самостоятельно, так и в паре, и даже в группе. Рассмотрев какой-либо теоретический материал на уроке, я предлагаю в качестве рефлексии составить синквейн вдвоём. В-третьих, использовать данный приём можно как для анализа достаточно узкого понятия, так и при изучении достаточно объёмного материала. Я считаю, что использование этого приёма на уроках физики оправдано. Каждый ребёнок имеет реальную возможность стать успешным, почувствовать радость от процесса познания. А это в работе педагога самое главное.

Испарение

Медленное, постоянное,

Происходит, выделяет, преобразует

Парообразование с поверхности жидкости

Процесс

(авторы Светличная С, Уколова Е, Литвинов И, Балакирева В, 8 «Г»)

Внутренняя энергия

Кинетическая и потенциальная

Накапливается, выделяется, понижается

Зависит от движения молекул

Запас

(Авторы Ушакова А, Кауркин Н, Цыганов Е, Ларин С, 8 «А»)

Плавление

Быстрое, медленное

Тает, переходит, превращает

Переход из жидкого состояния в жидкое

Процесс

(Авторы Чумаков С, Маркеева В, Куницын К, Чуженькова А, 8 «Г»)

Кипение

Интенсивное, постоянное

Переходит, образовывает, кипит

Переход жидкости в пар

Парообразование

(Авторы Зуева М, Гусев Е, Бадеев Д, Сафронова Е, 8 «Г»)

Урок чтения

Сказка  «Игрушечный солдатик»

Цель: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Активная лексика:

put, sky, poor, sunny,

mouth.

Пассивная лексика:

over there, here.

Оборудование: карточки с транскрипционными знаками для фонетической разминки, карточки с заданием, компьютер, аудиозапись сказки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Hello, children!

-How are you?

2. Фонетическая разминка.

-Look! What sound is this?

(Учитель показывает карточку с транскрипцией)

/ɪ/

-Say as many words with the sound /ɪ/ as you can  (happy, baby, sunny, windy).

/Ʌ/

-Say as many words with the sound /Ʌ/ as you can  ( under, number, puppet, mummy).

/ʊ/

-Say as many words with the sound /ʊ/ as you can  (blue, ruler, school, foot, tooth).

3. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания. Уч. Упр. 6 стр. 97. Перед началом урока учитель вывешивает на доску работы детей по теме “Family crest”. Дети представляют классу некоторые работы.

4. Постановка целей урока.

Today we’re  going on listening to and reading the fairy tale “The toy soldier”.

5. Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

Подготовка к чтению сказки (Before-reading exercise).

-Tell me what happened in the fairy tale.

(Учитель задает вопросы по содержанию 5 части сказки.)

-Let’s remember:

-Where’s the toy soldier now? (He’s outside).

-Where are his friends? (They’re in the playroom.)

-Can he see his friends? (No,  he can’t).

Учитель обращает внимание на слова и выражения, написанные на доске:

Sky – небо

Put – положить, класть.

Over there – там

Comes running out – выбегает

-Now open your books at page 98.

Дети рассматривают первую картинку.

-Look! The toys are looking for Sam. How many toys can you see? Do you remember their names? (Ted – a teddy bear, Dolly the doll, Jack in the box, Pip the puppet, Bella the ballerina).

-What color are the things in the pictures?  (a yellow train, a pink ballerina,  black dog, a red chair)

Прослушивание и чтение сказки.

(Учитель включает запись, дети слушают сказку и следят за текстом по учебнику).

Задания после прослушивания (After-reading exercise).

-Can the toys see Sam?

-Can the dog eat the toy soldier?

Упр. 1, с. 100.

– Read the fairy tale again and do exercise 1.

(Самостоятельное выполнение, затем проверка).

Затем дети получают карточки, с предложениями, в которых пропущены предлоги и самостоятельно вписывают их с опорой на текст.

(1.Is he …     the chair? 2. Is he …    the shelf?

3. Is he … the box? 4. Is he …  the dog’s mouth? 5. Is he on the shelf … the big teddy bear?).

Учитель включает запись снова, дети повторяют в паузах. Затем дети читают сказку по ролям.

6. Динамическая пауза.

Зарядка для глаз. Закрыть глаза, поднять брови 4 раза. Открыть, посмотреть плавно влево и вправо 2 раза. Вверх и вниз 2 раза.

7.Продолжение работы по теме урока.

Работа по учебнику упр. 1 с. 165.

-Look at the room and answer my questions.

What is it like? (It’s blue and white). Is it big? (No, it’s not very big.)

What objects can you see in the room? (A computer, a poster, a bed, a chair, a carpet).

Затем учитель читает диалог, дети повторяют фразы хором. После этого разыгрывают в парах.

-Learn the dialog by heart at home.

8. Подведение итогов урока.

-Do you like the fairy tale?

Оценка деятельности учащихся на уроке.

9. Учитель записывает домашнее задание на доске.

Упр. 1 стр. 165 – выучить диалог наизусть.

-It’s time to stop now. Goodbye!

Выступление на МО

Тема: «Формирование нравственно-эстетических ценностей в процессе обучения».

Учитель начальных классов  Дзёх М.В.

2013 г.

Особое место в нравственном воспитании отведено начальной школе, так как в этом возрасте дети охотно открывают для себя мир человеческих отношений, могут понять и переживать то, что происходит с другим человеком. У младших школьников интенсивно развиваются моральные чувства –  товарищество, ответственность за класс, негодование при  чьей – то несправедливости. Они стремятся поступать в соответствии с теми требованиями, которые предъявляют им взрослые. Нравственное воспитание начинается  с первых шагов сознательной жизни, когда дети постигают сущность добра и зла, чести и бесчестия, справедливости и несправедливости. Одновременно с этими азбучными истинными перед учащимися начальной школы сущность таких моральных ценностей, как любовь к Родине, героизм, стойкость, честь, независимость. Мастерство и искусство воспитания заключаются в том , чтобы мир нравственных богатств увлекал детей.

От того, насколько четко организована учебная деятельность, последователен учитель в своих требованиях, ясно выражает свою нравственную позицию, зависит успех воспитания.

Долголетний опыт работы в начальной школе позволил сформулировать следующие  наиболее значимые задачи воспитания:

-знакомство учащихся с основными нравственными понятиями (добро, дружба, честность, совесть, долг, искренность, уважение, трудолюбие и др.);

-создание нравственно здоровой атмосферы в классе;

-осознание учащимися смысла и сути учебной деятельности, принятие ими роли ученика, развитие внутренней мотивации к учению;

-развитие чувств, воспитание бережного отношения ко всему живому:

-вовлечение родителей в процесс воспитания собственных детей;

Представление школьников о нравственности богаче и нравственнее, чем их поведение.

Личный опыт нравственного поведения учащихся начальной школы ограничен, не очен богат ситуациями, где они сами должны решать вопросы своих взаимоотношений в коллективе. Разрыв в сознании и поведении проявляется в том , что школьник знает, как надо поступать, но не поступает в соответствии со всеми знаниями. Младший школьник еще только учится соотносить имеющиеся представления с жизнью, с реальными поступками, с конкретным поведением.

Большие возможности нравственного воспитания заложены в содержании литературных произведениях , изучаемых на уроках чтения, здесь ученик имеет возможность для самовыражения нравственных суждений, для отстаивания своих взглядов и позиций.

Изучая литературные произведения, рассматривая реальные события, оценивая поступки людей мы обращаем внимание на мотивы поведения, выясняем , как они соотносятся с нравственными нормами, регулярно выполняем творческие работы, где ученики пытаются размышлять над темами: «Хороший ли я друг?», «Что такое подвиг?»,  «Когда говорит совесть?», «Труд в моей жизни.»,  «Каким я хочу быть?».

Начиная учится в школе, ребенок вступает в отношения с учителем, одноклассниками он вынужден считаться с ними, учитывать их интересы. Поэтому еще в начале первого класса учащиеся  составляют «Правила ученика»:

-слушай учителя;

-отвечай на вопросы;

-будь аккуратным;

-выручай товарища;

-не дерись и никого не обижай.

К концу года к ним добавляются следующие:

-не ябедничай;

-нашел друга – береги;

-старайся в учебе;

– не выпрашивай отметку.

Важно создать в классе атмосферу доверия , доброжелательности, справедливости и сотрудничества. Учитель должен стать детям другом и помощником, ученики должны чувствовать себя в безопасности. При возникновении конфликтов главное- выяснить их причины, помочь ученикам осознать мотивы своих поступков, увидеть ход развития конфликта(на каком этапе можно было- бы избежать его), помочь понять, что чувствует каждый участник конфликта, учить осмысливать свои действия, предвидеть их последствия для себя и других. Учителю важно предоставлять ученикам свободу нравственного выбора, основанного на внутренней мотивации, а не на угрозе наказания, учить обдумывать свой выбор. Работая над созданием здоровой атмосферы в классе, педагогу следует обратить внимание на формы работы на уроках,  где школьники учатся слушать друг друга, сотрудничать. Этому способствует работа в группах, парах, проведение уроков конференций, коллективных, творческих работ. Подготовка стенгазет, поиск материала на заданную тему, например:  «Мои друзья», «Человек и общество»,  «Мои права и обязанности», «Человек и природа»,  «Жизнь дана на добрые дела  и т.п.».

Мы  рассматриваем нравственное воспитание в целостном образовательном процессе: целенаправленная и систематическая работа по формированию этических норм должна осуществляться с опорой на те особенности мышления, восприятия, чувства, которые  характерны для ученика начальной школы и которые изменяются и исчезают с возрастом.

Содержание современных учебных программ обладает значительным воспитательным потенциалом. Его реализация зависит от продуманной организации воспитывающей среды, содержания и форм взаимодействия детей и взрослых как в рамках классно-урочной системы, так и во внеурочное время.

Наблюдения показывает , что в настоящее время появляется все больше учеников, изначально не желающих учится. Как педагог может добиться  того, чтобы учебная деятельность стала личностно значимой для школьника? Может быть через разъяснения о ценности смысле учения, роли познания в жизни общества и отдельного человека? А может быть, ребенок должен убедиться в значимости результатов своей учебы для родителей и учителя? Или надо сделать акцент на чувстве радости за добросовестно выполненную работу? Наверное, важно все. Мои ученики размышляют на темы: «Я ученик!»,  «Я читатель!»,  «Ученый и ученик»,  «Нужен ли мне режим дня?»,  «Какие качества помогают мне в учебе?»,  «Труд в моей жизни», «Что меня радует и огорчает в учебе?».

Важно отметить, что учителю необходимо развивать правильную мотивацию учебной деятельности: не подкреплять эгоистическую направленность в учебе, отмечать в развитии учеников не только учебные достижения, но и личностные качества. Ведь примерный отличник может быть и грубияном и эгоистом, а  слабо успевающий – честным человеком, хорошим другом. Целью обучения должна стать не отметка , а знания.

В учебной деятельности необходимы усидчивость,  трудолюбие, настойчивость, мыслительная  активность. Поступая в школу , почти все первоклассники выражают желание учится, но после того как они сталкиваются  с первыми трудностями(соблюдение режима дня, отказ от игры на определенное время, необходимость добиваться аккуратности при написании букв и цифр и др.), у многих пропадает это желание. Многие первоклассники на уроке не слушают учителя не выполняют задание: ведь им надо напрягаться , сосредотачиваться. В чем причина нежелания трудиться? В частности и в том , что в семье не воспитывается воля и дисциплина. Поэтому важно сделать родителей единомышленниками и союзниками учителя. Беседы и дискуссии на темы «Режим дня первоклассника», «Как помочь ученику учится»,  «Вырабатываем волю», «Дисциплина и характер» помогает родителям обсудить проблемы  обменяться опытом, глубже понять свою роль в воспитании.

Одной из форм по нравственному воспитанию младших школьников является проигрывание литературных произведений на уроках чтения с последующим обсуждением. В процессе проигрывания различных нравственных ситуаций в том числе и на основе литературных произведений активизируется воображение ребенка. Это имеет важное значение для положительных изменений в нем самом благодаря появлению у него «образа себя», действующего по нравственным законам. Систематическая  и целенаправленная работа в этом направлении дает возможность ученикам к 4 классу самостоятельно искать новые способы разрешения нравственно-этических ситуаций. Они могут самостоятельно описать ситуацию и предложить разные варианты действий людей в этой ситуации (например, разрешить конфликт в детском коллективе, в семье с родителями).

Результаты  работы оцениваются исходя из ответов  учащихся на вопросы: «Как ты поступишь, если …». В  конце 1 и  4 классов  ученикам  предлагается  ответить на такие вопросы:

Как  ты поступишь, если узнаешь , что

Друг попал в беду;

Вещь, нужная самому, срочно потребовалась другу;

Твой друг совершил обман;

Отправляясь на дачу, друг просит тебя сказать в школе, что заболел.

В конце  1 класса ответы учеников были следующими: первый вопрос -65% помогу,  8%-нет, 18%-затруднились ответить. В конце 4 класса  100% школьников дали ответ «помогу».

На второй вопрос в первом классе : 63% оставили вещь себе, 28% отдали бы другу, 9% затруднились с ответом.

В 4 классе 92% учеников отдали бы вещь другу, причем 44% из них предложили отдать вещь другу без оговорок. 48% предлагали иные пути решения проблемы. 8% отказались отдать вещь.

На 3 вопрос ученики 1 класса ответили так: 90% рассказали бы взрослым, 10%  затруднились ответить. В 4 классе только 23% рассказали бы взрослым. 87% детей сказали о необходимости честного разговора с другом и дальнейшего его убеждения осознать свой обман и самостоятельно исправить положение.

4 вопрос дал следующие результаты: в 1 классе отказались обмануть учителя 81% учащихся, 19% затруднились с ответом. В 4 классе 96% отказались передать нечестное оправдание  отсутствия друга, 92% обосновали свой ответ, 4% предпочли промолчать.

Анализ ответов показал, что систематическая работа по нравственному воспитанию на основе литературных произведений позволяет повышать уровень нравственного развития младших школьников «относительно самого себя». Ответы учащихся 4 класса отражают накопленный ими опыт, способность давать оценку ситуации, умение выражать свои мысли, обосновывать их , т.е. защищать свою нравственную позицию.

Остановимся  на методике выполнения творческих работ – размышлений. На уроках литературного чтения, ознакомления с окружающим миром, на классных часах организуется дискуссия по заданной теме с опорой на литературный источник, телепередачу, народную мудрость, реальные события, личный опыт учащихся. Дома они должны оформить свои мысли в виде сочинения, добавив пословицы, загадки, цитаты, иллюстрации . ясно что здесь требуется помощь родителей в формулировке предложений, подборе дополнительного материала, исправлении ошибок. К их помощи  мы прибегаем непременно – она создает условия для общения детей и родителей по нравственно-этическим проблемам.

В школе ученик сталкивается с системой моральных требований , предъявляемых в , процессе учебы. В ходе учебной деятельности усваиваются нравственные качества человека, так – как эта деятельность требует напряжения ума, воли, чувств (долга, стыда, совести, радости), проявления нравственных качеств (трудолюбия, усидчивости, настойчивости, ответственности, готовности сотрудничать и сопереживать).

В современном обществе идет поиск путей развития образования. На мой взгяд необходимо отдать предпочтение гуманистическому направлению. Основной целью такого образования является нравственное развитие личности обучающегося. Сейчас для развития общества необходимы такие качества личности, как честность, ответственность, чувство долга, сочувствие, умение сотрудничать , стремление служить людям. Обучение- это не только условия ,  но и средство формирования нравственных качеств ученика, психического и личностного развития человека в целом.

.«Правописание гласных в корне слова»

 

1. Распределите слова в два столбика согласно написанию букв О, А в корне слова. Графически

объясните свой выбор.

Пож_леть, п_зировать, др_жать, хр_нение, ув_жение, пом_гать, з_л_тить, согл_ситься, в_лнение,

д_вно, уст_новка, ф_рмировать, пож_леть, насл_ждение, уг_щать, ор_шение, дог_дались,

г_стиная.

 

2. Распределите слова по трем группам согласно написанию букв Е, И, Я в корне слова.

Графически объясните свой выбор.

 

Сод_ржание, в_сеть, п_сатель, напр_женный, прот_жение, соед_нение, неув_даемый,

пост_жение, изобр_тение, нар_дить, землетр_сение, обл_гчение, юр_дический, зат_мнение,

объ_вление.

 

3. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы, обозначая графически орфограмму.

Обратите внимание на значение слов.

 

Ум_лять значение – ум_лять о помощи, посв_тить фонарем – посв_тить другу стихи, прим_рять

костюм – вечное см_рение, сп_шить на помощь – сп_шите слова, зап_вать песню – зап_вать

лекарство, прож_вать хлеб – прож_вать по адресу, скр_пить листы – скр_петь дверью.

 

4. Перепишите слова, распределив в два столбика: проверяемые гласные в корне слова и

непроверяемые гласные в корне слова. Обозначьте орфограмму на месте пропуска букв.

 

Ф_нтазия, п_ркет, просл_влять, б_гряный, оч_рование, тр_диции, акв_рель, пом_щение, в_теран,

в_новатый, бог_тырь, пл_щадка, к_талог, в_ликолепный, р_деющий, запр_щать.

 

5. Распределите слова в три столбика: а) с гласной Е в корне; б) с гласной И в корне; в) с гласной Ы

в корне.

 

Обсч_тать, ц_рк, зап_реть, ц_ганский, обн_мавший, подж_гание, уд_ру, соч_тание, ц_пленок,

ж_вотное, бл_стеть, подст_лить, ц_нковый, зан_маться, прид_раться, зам_реть, уб_раться,

бл_стательный, ц_кнуть, ш_рокий.

 

6. Выпишите сначала слова с гласной А в корне, а потом с гласной О в корне. Объясните выбор

написания.

 

Дор_сти, неприк_сновенность, сг_реть, з_ря, наг_ревший, соприк_саться, дол_жить,

прил_гательное, выр_сли, пол_гать, отр_сль промышленности.

 

7. Распределите слова по группам: а) чередующиеся гласные в корне слова, б) проверяемые

ударением гласные в корне слова.

 

Зап_рать, прим_рить друзей, соб_рательный, к_сой взгляд, к_сательная, пок_сившаяся избушка,

прик_снуться, зам_рать от восхищения, разг_реться, г_ристая местность, изв_нить, выр_щенный,

р_систое утро, расст_лается.

 

8. Спишите, расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы, объясните графически

свой выбор.

 

Зан_малась з_ря над расст_лающейся р_вниной. Лучи солнца к_снулись берега и р_са забл_стала.

Припом_наю зн_комые стихи: «Ш_повник раскрывает л_пестки и вздрагивают гол_вы р_стений и

к свету прод_раются р_стки».

Проснулись чайки и пол_тели, почти не к_саясь воды.

Утиный выв_док выплыл из зар_слей тр_стников и куда-то засп_шил

 

2. Проверка знаний.

 

ТЕСТ 1.

 

1. В каком ряду во всех словах пишется ь:

а) ряд неудач_, солнечный луч_;

б) мелоч_, прилеч_ на кровать;

в) сбросить с плеч_, отреж_те;

г) упадеш_, около дач_?

 

2. В каком ряду во всех словах пропущена буква о:

а) зак_улок, б_ндероль;

б) м_тель, эск_латор;

в) трущ_ба, к_нтейнер;

г) кал_нча, рест_ран?

 

3. Найдите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом:

а) регулировщик;

б) неожиданно;

в) перемирие;

г) непоседливый.

 

4. В каком ряду во всех словах пропущена буква и:

а) калач_к, ножич_к;

б) камеш_к, перч_к;

в) овраж_к, станоч_к;

г) хвост_к, арбуз_к?

 

5. Найдите слово с двойной согласной:

а) а(л,лл)юминий;

б) пласти(л,лл)ин;

в) фи(л,лл)армония;

г) инте(л,лл)игенция.

 

6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква:

а) на пристан_, в тетрадк_;

б) в яблок_, в полотенц_;

в) у площад_, в зверинц_

 

ТЕСТ 2

 

1. В каком ряду во всех словах пишется ь:

а) много встреч_, неудачный матч_;

б) кирпич_, намаж_ хлеб маслом;

в) отвлеч_ внимание, темная ноч_;

г) из-за туч_, уйти проч_?

 

2. В каком ряду во всех словах пишется и:

а) кружоч_к, лесоч_к;

б) звоноч_к, колокольч_к;

в) ситч_к, калач_к;

г) росточ_к, человеч_к?

 

3. Найдите слово, образованное префиксально-суффиксальным способом:

а) настольный;

б) притормозить;

в) предложение;

г) негодовать.

 

4. Найдите слово с двойной согласной:

а) дре(с,сс)ировщик;

б) пласти(л,лл)ин;

в) бо(л,лл)ельщик;

г) регу(л,лл)ировать.

 

5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква:

а) на мороз_, у проруб_;

б) на лошад_, о героизм_;

в) в рассказ_, на якор_;

г) на фабрик_, с пристан_?

 

6. В каком ряду во всех словах пропущена буква а:

а) эст_када, м_ллюск;

б) б_ндероль, м_гистраль;

в) кал_нча, к_нфорка;

г) об_жать, п_штет

 

ТЕСТ 3

 

1. В каком ряду во всех словах пишется ч:

а) часов_ик, груз_ик;

б) лимон_ик, извоз_ик;

в) гон_ик, рез_ик;

г) болель_ик, обход_ик?

 

2. Во всех словах какого ряда пропущено и:

а) щавел_вый, вермишел_вый;

б) запасл_вый, выносл_вый;

в) фасол_вый, кокетл_вый;

г) талантл_вый, ситц_вый?

 

3. Найдите неправильно написанное слово:

а) картинный,

б) витаминый;

в) петушиный;

г) орлиный.

 

4. Найдите сложное слово:

а) дипломат;

б) парадигма;

в) кофемолка;

г) чудовище.

 

5. В каком ряду все слова пишутся через дефис:

а) (пол)лекции, (сине)глазый;

б) (трудно)доступный, (пол)Европы;

в) (пол)листа, (желто)зеленый;

г) (юго)восток, (пол)зимы?

 

6. В каком ряду все слова – существительные:

а) белизна, пятно, темно;

б) стук, окно, зарево;

в) мелкий, язык, пример;

г) опасность, могу, рассказ?

 

7. В каком слове пропущена буква е:

а) б_сквит;

б) б_фштекс;

в) ман_кен;

г) инц_дент

 

ТЕСТ 4

 

1. В каком ряду во всех словах пишется ч:

а) автомат_ик, груз_ик;

б) смен_ик, перепис_ик;

в) часов_ик, болель_ик;

г) проход_ик, буриль_ик?

 

2. В каком ряду во всех словах пропущено и:

а) памятл_вый, фасол_вый;

б) непоседл_вый, насмешл_вый;

в) совестл_вый, вермешел_вый;

г) звистл_вый, щавел_вый?

 

3. Найдите неправильно написанное слово:

а) лебединый;

б) мышинный;

в) серебряный;

г) деревянный.

 

4. Найдите сложное слово:

а) сверхмощный;

б) сенокосилка;

в) перевозка;

г) современность.

 

5. В каком ряду все слова пишутся через дефис:

а) (пол)груши, (диван)кровать;

б) (светло)синий, (северо)запад;

в) (луно)ход, (пол)окна;

г) (темно)волосый, (пол)дня?

 

6. В каком ряду все слова – прилагательные:

а) пригожий, булочная;

б) краснота, общий;

в) первоисточник, современный;

г) единственный, российский?

 

7. В каком слове пропущена буква е

а) дем_сезонный;

б) д_ета;

в) р_кошет;

г) с_рпантин

 

ТЕСТ 5

 

1. Найдите неверное утверждение:

а) Женский род указывает на лицо женского пола.

б) Мужской род указывает на лицо мужского пола.

в) Мужской род не указывает на определенный пол.

 

2. Найдите ряд, где все предметы несчитаемые:

а) линейка, злость, велосипед;

б) духи, доброта, родня;

в) именины, очки, открытки;

г) ножницы, Нидерланды, ворота.

 

3. В каком ряду у всех существительных во множественном числе будет одинаковое окончание:

а) токар_, директор_, водител_;

б) мастер_, профессор_, конструктор_;

в) месяц_, автор_, якор_?

 

4. Укажите ряд, где все слова с чередованием в корне:

а) открывать, примирять, откос;

б) удивительный, прилагательные, пригорок;

в) расстелить, запирать, прирост.

 

5. Укажите ряд, где пропущена буква и:

а) см_рение, заст_лил, уб_рать;

б) выж_гать, прин_мать, выл_вать;

в) отп_реть, выч_тать, вн_мать;

г) сн_жинка, пр_летел, изюм_нка.

 

6. В каком ряду пропущена одна и та же буква:

а) ш_фер, медвеж_нок, ш_рты;

б) щ_тка, сч_ты, трубач_м;

в) ч_лка, ландыш_м, ч_порный?

 

7. В каком ряду во всех словах пропущен ь:

а) доч_, спряч_ в сумку, испеч_ пирог;

б) отвлеч_ внимание, шалаш_, черная туш_;

в) теннисный мяч_, чертеж_, темная ноч_

 

 

 

3. Правописание корней.

Вариант № 1

1. В каком слове пишется О?

а) Сож_ление;

б) подр_жать (взрослым);

в) ш_л;

г) б_хрома;

д) укр_титель;

е) ш_пот.

 

2. В каком слове пишется А?

а) Г_ризонт;

б) к_талог;

в) р_стовщик;

г) заг_релый.

 

3. В каком слове пишется Е?

а) Посв_щение;

б) ун_жение;

в) сод_ржание;

г) доб_ваться.

 

4. В каком слове пишется И?

а) Забл_стеть;

б) заж_мать;

в) оп_реться;

г) соч_тание.

 

5. В каком слове пишется Я?

а) Кач_ется;

б) пощ_дить;

в) потр_сающий;

г) пор_девший.

 

6. В каком ряду во всех словах пишется О?

а) Ст_рожил (города); оп_лчение; др_жать;

б) г_релка; Р_стислав; насл_ждаться;

в) оч_рование; п_триотизм; м_рщинистый;

г) изл_жение; возр_ждение; б_рдовый.

 

7. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне?

а) Укр_щать зверя, вд_леке, пор_деть;

б) прик_снуться, пок_сившийся, з_рница;

в) сл_жить, сг_рание, выч_тать.

 

8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

а) Л_гендарный, ф_льтровать, по_вление;

б) г_ристая (местность), приг_реть, зам_рать;

в) ур_нить, ос_ждать, прим_рять (платье).

 

9. Найдите слово с орфографической ошибкой.

а) Вредить;

б) раздрожать;

в) чертеж;

г) образ.

 

10. Найдите слово с непроизносимой согласной.

а) Сколь_кий;

б) поз_ний;

в) ре_кий;

г) изморо_ь на окнах.

 

11. В каком слове нет удвоенной согласной?

а) Ил_юстрация;

б) кол_ичество;

в) ком_ентатор;

г) с_ора (друзей).

 

Вариант № 2

1. В каком слове пишется А?

а) Нав_рить;

б) забл_кировать;

в) перел_мить;

г) к_снуться.

 

2. В каком слове пишется О?

а) Препод_ватель;

б) отр_жение;

в) б_гровый;

г) ш_рох;

д) отр_сль.

 

3. В каком слове пишется И?

а) Выд_рнуть;

б) расст_лить;

в) уп_реться;

г) подж_гание.

 

4. В каком слове пишется Е?

а) Д_р_жер;

б) поб_дить;

в) изв_нить;

г) загр_мировать.

 

5. В каком слове пишется Я?

а) Прист_жные воротники;

б) _довитый укус;

в) разр_дить морковь;

г) оч_рованный.

 

6. В каком ряду во всех словах пишется О?

а) Нас_лить; подг_реть; з_рница;

б) подстр_чить; од_рить; сл_мать;

в) раскр_шить; заг_релый; ст_рожил сад;

г) акр_батический; обн_женный; р_стение.

 

7. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне?

а) Уц_ненный, вып_чка, поб_лить;

б) перел_жить, з_ря, перег_рать;

в) бл_стящий, подн_мать, прим_рять друзей.

 

8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

а) Изв_нить, позв_нить, р_стительность;

б) р_систое утро, запр_щенный, ш_птать;

в) ор_шение, пр_фессия, см_рение.

 

9. Найдите слово с орфографической ошибкой.

а) Развевается сюжет;

б) чистота помещений;

в) увядание природы;

г) поласкать котенка.

 

10. Найдите слово с непроизносимой согласной.

а) Хру_кий лед;

б) ме_кий стрелок;

в) мелкая изморо_ь;

г) громоз_кий предмет.

 

11. В каком слове нет удвоенной согласной?

а) Тер_итория;

б) ил_юминация;

в) дискус_ия;

г) гале_рея.

 

4. ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ.

 

1.

 

I.   Найдите слово, в котором НЕ ПИШЕТСЯ мягкий знак:

 

1) встречаеш… рассвет;

 

2)  золотая рож…;

 

3) пойти проч…;

 

4) назнач..те дежурного;

 

5)  выйти замуж… .

 

II.   Укажите слово, в суффиксе которого под ударением пишется Е.-

 

1) рубаш…нка;

 

2) еж…вый;

 

3) суч…к.

 

4) заворож…нный;

 

5) свеж…;

 

III.   Найдите причастие, а котором пишется суффикс -ЯЩ-:

 

1) бор…щийся с волнами;

 

2) колебл…щнйся туман;

 

3) хорошо вид…щий.

 

4) дремл…щий тростник:

 

5) стел…щийся туман;

 

IV.   Укажите слово, которыое пишутся через дефис:

 

1)  поступить (по) моему;

 

2) слышал где (то);

 

3)  посмотри (ка);

 

4) (по) боевому пути;

 

5) (по) иному решению;

 

6) брать (по) немногу.

 

V.   Найдите слово, в которых пишутся две буквы Н:

 

1)  поступил обдума…о;

 

2) серебр…ый иней;

 

3)  продума…ое название;

 

4) лакирова…ые туфли;

 

5) дитя напуга…о;

 

6) выставка организова…а спонсорами.

 

VI.   Найдите слова, которые пишутся РАЗДЕЛЬНО:

 

1) (в) начале года;

 

2) поступил так (же), как отец;

 

3) (во) время предупредил;

 

4) что (бы) поесть на завтрак?

 

5) (нежданно) негаданно;

 

VII. В каких словосочетаниях НЕ пишется РАЗДЕЛЬНО?

 

1) ещё (не) убранные поля;

 

2) (не) исправленная ошибка;

 

3) (не) солёный суп;

 

4)  (не) приятное впечатление;

 

5)  вовсе (не) интерсно рассказывал;

 

VIII. В каком предложении на месте точек пишется Е?

 

1.  Как н… старался, не мог взять высоту.

 

2.  Куда н… посмотрю, всюду море.

 

3.  Он н… разу не был в Москве.

 

4.  Петя н… мог н… приехать на торжества.

 

2.

 

Найдите слово с ударением на ВТОРОМ слоге:

 

1) средства;           2) километр;            3) красивее;           4) мельком.

 

В каком случае НЕТ ошибки в образовании и употреблении слов?

 

1) благодаря обилию снега;                     3) написал красивше;

 

2) наперекор обычая;                               4) пришёл со школы поздно.

 

Найдите НЕВЕРНЫЕ утверждения:

 

1.  Причастия имеют такие же времена, как и глаголы.

 

2.  Предлоги выражают временные, причинные, пространственные, целевые и дру гие отношения.

 

3.  Частицы придают дополнительный оттенок значения словам и предложениям или служат для

образования наклонений глагола.

 

4.  Деепричастие имеет признаки глагола и наречия.

 

5.  Соединительные и подчинительные союзы относятся к одной группе.

 

Укажите ВЕРНЫЕ ответы в определении грамматических признаков подчёркнутых слов:

 

1) крича друг другу — наречие;

 

2) идти впереди колонны — предлог;

 

3) сделать побольше — прилагательное в сравнительной степени;

 

4) летучий газ — причастие;

 

5) поднятая тряпка — причастие;

 

6) в продолжение лета — имя существительное.

 

V.   Найдите слова, строение которых соответствует схеме:

 

1) удивляя;          2) издавна;           3) подчёркивая;           4) распустил.

 

Часть 2

 

I.  Найдите слово, в котором НЕ ПИШЕТСЯ мягкий знак:

 

1) теч… в лодке;           3) нестись вскач…;         5) много задач… .

 

2) умчаться проч…;      4) разжеч… костёр;

 

II.  Укажите слова, в которых под ударением после шипящей пишется ё:

 

1) реч…нка;      2)ещ…;        3) окруж…н;       4) холщ.-.вый;        5) луж…к.

 

III.   Найдите причастие, в котором пишется суффикс -ЮЩ-:

 

1) кле…щие коробку;       3) леч…щий врач;        5) кол…щие дрова.

 

2) стро…щийся дом;        4) жал…щие осы;

 

IV.   Укажите слова, которые пишутся через дефис:

 

1) (по) другому пути;                                 4) (по) осеннему хмурое небо;

 

2) бывал (кое) где;                                     5) относиться (по) внимательнее;

 

3) скажи (ка) об этом;                               6) заметил (ли) он.

 

V.  Найдите слова, в которых пишется одна буква Н-

 

1) слушал сосредоточе…о;                        4) писа…ая красавица;

 

2) девочка умна и воспита…а;                 5) игрушка слома…а малышом;

 

3) уставле…а вазами;                                6) маринова…ые огурцы.

 

VI.   Найдите слова, которые пишутся РАЗДЕЛЬНО:

 

1) (в) следствие сильных дождей;            4) мог рассказать то (же) самое;

 

2) подняться (в) верх;                                5) шёл, (не) смотря по сторонам.

 

3) повесил (на) конец мачты;

 

VII. В каких словосочетаниях НЕ пишется СЛИТНО?

 

1) мусор (не) убран;                                   4) (не) завершённая, а начатая работа;

 

2) (не) скошенная трава;                           5) написано ничуть (не) аккуратно;

 

3) (не) варёные овощи;                              6) (не) решённая задача по химии.

 

VIII. В каком предложении на месте точек пишется И?

 

1. Кто н… смотрел этот фильм, должен его посмотреть.

 

2.  Когда н… придёшь к подруге, она болтает по телефону.

 

3. Отроду н… выезжал он на охоту без Дубровского.

 

4.  Н… раз выходил он победителем из боя.

 

3.

 

I.  Найдите слово с ударением на ПЕРВОМ слоге:

 

1) звонит;         2) прибывший;          3) начавший;          4) средства.

 

II. В каком случае НЕТ ошибки в образовании и употреблении слов?

 

1) согласно приказа;                                   3) река ширше пруда;

 

2) вопреки предсказанию;                         4) обратно забыл тетрадь дома.

 

III.  Найдите НЕВЕРНЫЕ утверждения:

 

1. Предлоги делятся на производные и непроизводные.

2- Причастие имеет признаки глагола и прилагательного.

 

3.  Сочинительные союзы делятся по значению на три группы.

 

4.  Наречие всегда относится к глаголу.

 

5.  Частицы служат для связи слов в предложении.

 

IV.  Укажите ВЕРНЫЕ ответы в определении грамматических признаков выделенных слов:

 

1) шли, НЕСМОТРЯ на непогоду — деепричастие;

 

2) КАК ТОЛЬКО утихло — наречие;

 

3) В ТЕЧЕНИЕ часа — имя существительное;

 

4) лежит ВДОЛЬ дороги — предлог;

 

5) работать ВСЛЕПУЮ — имя прилагательное;

 

6) СЫПУЧИЙ песок — имя прилагательное.

 

V. Найдите слово, строение которого соответствует схеме:

 

1) раздаваться;                                        3) исписался;

 

2) (холодно) по-зимнему;                         4) (крикнул) испуганно.

 

Часть 2

 

I.  Найдите словосочетания с главным словом ПРИЧАСТИЕМ:

 

1) читающий книгу;                  2) с развевающимися знаменами;       3) колеблющиеся ветки

деревьев;

 

4) распустившиеся листья клёна;     5) прочитанная мною;                 6) ещё не растаявший снег.

 

II. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания:

 

1. Ветер срывал листья с деревьев и дорожки сада усыпал разноцветным ковром.

 

2. С деревьев, окутанных лёгким туманом и с папоротников сыпались крупные брызги.

 

3. С самого утра в воздухе, не умолкая, стоял рокот моторов.

 

4.  Подул сильный ветер, поднимая пыль по дороге.

 

III.  Найдите сложносочинённое предложение (знаки препинания не проставлены):

 

1.  Мать посмотрела в окно девочка тоже взглянула на улицу.

 

2.  Навещу дедушку если не летом то ранней весной.

 

3.  Выражение не то чтобы жалости а мучительной озабоченности появилось у не го на лице.

 

4.  Всю ночь мы лежали у костра и слушали как шумит море.

 

Часть III

 

I.  Найдите словосочетания с главным словом ПРИЧАСТИЕМ:

 

1) подписанная работа по математике;   4) дремлющий высокий камыш;

 

2) освещенный солнцем луг;                    5) готовящие выступление;

 

3) связанная верёвкой сумка;                  6) пенящиеся морские волны.

 

II.  Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания:

 

1. Светилась, падая, ракета.

 

2. Ветер дул с моря и город обдавал запахом водорослей.

 

3. На площади, получившей в начале XIX века название Марсово Поле проходили военные парады

и смотры войск.

 

4. Замедляя ход, к станции подошёл поезд.

 

III.  Найдите сложносочинённое предложение (знаки препинания не проставлены):

 

1.  Грибы составляют питательную вкусную и здоровую пищу если они употребляются не в

излишестве.

 

2.  В небе первые звёзды повисли в окнах тоже горят огоньки.

 

3.  А звёзды нежданно в тумане блеснули и свет свой холодный над липами льют.

 

4.  Он улыбается то приветливо и недоверчиво то презрительно и простодушно.

 

4.

 

НЕ пишется слитно;

 

1) (не) встретив друга;

 

2) (не) дорогой, но красивый ситец;

 

3) (не) смолкавший ни на час;

 

4)вода(не) пролита.

 

II. Пишется раздельно:

 

1) (юго) западный;

 

2) (на) встречу брызгам;

 

3) (пол)оборота;

 

4) (в) следствии по делу.

 

III. Пишется одна буква Н:

 

1) броше…ая лодка;

 

2) слома…а ветром;

 

3) отвечал рассерже..о;

 

4) маринова…ые огурцы.

 

IV. Допушена ошибка:

 

1) загорать;

 

2) не зажигая света;

 

3) превилегия;

 

4) званые гости.

 

V.  Предложение с деепричастным оборотом:

 

1. К концу января, овеянные первой оттепелью, хорошо пахнут вишнёвые сады.

 

2. Со всех сторон расстилалась бесконечная степь, блестя серебристым ковылем.

 

3. Альпинисты, пренебрегающие опасностью, поднимались вверх.

 

4. Поднявшись, он быстро вышел в сад.

 

VI. Допущена пунктуационная ошибка:

 

1.  Лес, в серебряный иней наряженный, окружал нас.

 

2.  Птицы, сверху донизу занимавшие отвесные скалы, не обращали на пас ника кого внимания.

 

3.  Солнце вышло из-за серых туч, покрывающих всё небо и вдруг осветило море, покрытое

лодками и кораблями.

 

4.  Ветерок пробежал по степи, неся глухой шум ушедшего со станции поезда.

 

5.

 

I. Во всех словах строчки пишется букве А:

 

1) предл…гатъ, р…стёт. ук…ризна. насл..ждение;

 

2) пол…гать, оч..ровательный, р…скотный. вопл…щсние;

 

3) сокр…щать. ср…станне. нас..ждать, об…ятелышй;

 

4)  погл…шать. сн…ряжать. заст…влять. отв…рить дверь.

 

II. Во всех словах строчки пишется буква И:

 

1) разб…раю. обж…гдть. изв…нить. ут…шать;

 

2) ф…олетовый. забл…стать. разв…вать память, от…гощать;

 

3) расст…лаю, рассв…репеть. объед..нить. пал…садник;

 

4) соб…рать. сотр…сти, аккомпан..мент. разж…гать.

 

III.   Во всех словах строчки пишется буква А:

 

1)  к…рнкатура, погл…щать, вопл…тить. тр…нслнровать;

 

2) благосл…влять, спарт…киада.об…гащать, р…сток;

 

3) декл…рация. предпол…гать. п…норама, огл…шать;

 

4) уд…литься, об…няние. выр…шенный. спл…титься.

 

IV. Во всех словах строчки пишется буква А:

 

1) безотл…гательный, заг…рать. пор…жать. к…рнавал;

 

2) прик…саться. преод…леть. раздр…жаться. распозн…вать

 

3) предпол…гать, сост…влять. к..ммюнике, од…репный;

 

4) декл…мация. отр…стнть. нав…жденне. обн… житься.

 

V. Во всех слешах строчки пишется буква А:

 

1) л…ндшафт, пред…нность, аккомп..нировать, укр…шать;

 

2) пост…новление, п…лисадник, впеч..тление, ум…лять роль;

 

3) рест…врация, подр…сли, пост…мент, сост…влять;

 

4) прик…снуться, вопл…щение, нагром…ждать, отст..вать.

 

VI. Во всех словах строчки пишется буква А:

 

1) нав…ждение, пригл…шать, уг…сать, иде…логия;

 

2) предст.,.влять, предназн…чение, дек…рация, прил…жение;

 

3) препод…вать, ф…нтазия, выр…сти, распростр…нять;

 

4) лаб..ратория, пол… гается, упр… щать, заг…релый.

 

6.

 

I.  HE пишется слитно:

 

1) (не) продумав решения;

 

2) (не) раскрытая книга;

 

3) далеко (не)красивый

 

4) (не) деревянный стол;

 

II. Пишется раздельно:

 

1) (в) начале года;

 

2) (нежданно) негаданно;

 

3) (во) время ушёл;

 

4) (светло) голубой.

 

III.   Пишется одна буква Н:

 

1) лишё…ый таланта;

 

2) окова…ый сундук;

 

3) несмышлё…ый малыш;

 

4) вскрикнул испуга…

 

IV.  Допущена ошибка:

 

1) девочка умна и воспитанна;

 

2) насилу добежал;

 

3) масленные краски;

 

4) расстилающийся.

 

V. Предложение с деепричастным оборотом:

 

1. Эскадра, не замеченная неприятелем, шла к берегу.

 

2.  Когда начались морозы, полынья замёрзла.

 

3.  Не замечая меня, лебеди плавали, переговаривались.

 

4.  Стая лебедей, возвращавшаяся с юга, кружила над заливом.

 

VI. Допущена пунктуационная ошибка:

 

1.  Сосновый бор, стеной окружающий поляну, посветлел и позеленел.

 

2.  Возвращаясь однажды из города, Маша встретила загоревшего мальчика, чем-то очень

озабоченного.

 

3.  Внизу проплыли сопки, покрытые снегом, земля, забрызганная каплями озёр и холодное море,

бившееся о берега.

 

4.  Никогда не берись за последующее, не усвоив предыдущего.

 

7.

 

I.  НЕ пишется слитно:

 

1) (не) встретив друга;

 

2) (не) дорогой, а красивый ситец;

 

3) (не) смолкавший ни на час;

 

4) вода(не) пролита.

 

II. Пишется раздельно:

 

1) (юго) западный;

 

2) (на) встречу брызгам;

 

3) (пол) оборота;

 

4) (в) следствии по делу.

 

III.  Пишется одна буква Н:

 

1) броше…ая лодка;

 

2) слома…а ветром;

 

3) отвечал рассерже..о;

 

4) маринова…ые огурцы.

 

IV. Допущена ошибка:

 

1) загорать;

 

2) не зажигая света;

 

3) превилегия;

 

4) званые гости.

 

V. Предложение с деепричастным оборотом:

 

1. К концу января, овеянные первой оттепелью, хорошо пахнут вишнёвые сады.

 

2. Со всех сторон расстилалась бесконечная степь, блестя серебристым ковылем.

 

3. Альпинисты, пренебрегающие опасностью, поднимались вверх.

 

4. Поднявшись, он быстро вышел в сад.

 

VI. Допущена пунктуационная ошибка:

 

1.  Лес, в серебряный иней наряженный, окружал нас.

 

2.  Птицы, сверху донизу занимавшие отвесные скалы, не обращали на нас ника кого внимания.

 

3.  Солнце вышло из-за серых туч, покрывающих всё небо и вдруг осветило море, покрытое

лодками и кораблями.

 

4.  Ветерок пробежал по степи, неся глухой шум ушедшего со станции поезда.

 

8.

 

I.  Укажите неверное утверждение:

 

1.  Подчинительные союзы связывают простые предложения в составе сложнопод чинённого.

 

2.  Причастие в предложении может выступать в роли определения.

 

3.  В предложении наречие всегда выступает в роли обстоятельства.

 

4.  Деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие.

 

П. Найдите неверное определение грамматических признаков выделенных слов:

 

1. СДЕЛАВ проект — деепричастие.

 

2.  В-ТРЕТЬИХ — наречие.

 

3.  В ТЕЧЕНИЕ часа — предлог.

 

4. ГОРЮЧИЕ смеси — причастие.

 

III. Для написания каких глагольных форм нужна опора на спряжение глагола

 

1) просе…ла;

 

2) увид…в;

 

3) слыш…мый;

 

4) разве…нный.

 

IV.  Укажите сочинительный разделительный союз:

 

1) как — так и;         2) а;         3) или;          4) что.

 

V. Строение какого слова соответствует схеме:

 

1) вытирается;

 

2) связывая;

 

3) услышанный;

 

4) прочитав.

 

VI.  Укажите сложносочиненное предложение (знаки препинании не проставлены).

 

1.  Мальчик мчится к реке однако останавливается заворожённый.

 

2.  Весь июль стояла отличная погода август тоже ожидается тёплым.

 

3.  Ветер то несётся со свистом по полю то поднимает шум в лесу.

 

4.  Чудесный вечер сменил жаркий день и принёс с собой прохладу.

 

9.

 

I. Укажите неверное утверждение:

 

1. Соединительные и подчинительные союзы относятся к одной группе союзов.

 

2.  Сравнительная степень наречия является обстоятельством, относится к глаголу и отвечает на

вопрос как?

 

3.  Производные предлоги образуются путём перехода самостоятельных частей ре чи в

служебные, утрачивая при этом своё лексическое значение и морфологиче ские признаки.

 

4.  Деепричастие обозначает добавочное действие при основном действии, выражен ном

глаголом.

 

II.  Найдите неверное определение грамматических признаков выделенных слов:

 

1.  Действовать ВСЛЕПУЮ — наречие.

 

2.  Выйти НАВСТРЕЧУ — предлог.

 

3.  КОЛЮЧИЙ ёж — прилагательное.

 

4.  СДВИНУТЫЕ брови — причастие.

 

III.  Для написания каких глагольных форм нужна опора на спряжение глагола?

 

1) увид…вший;

 

2) леле..ла;

 

3) раскле…нный;

 

4) колебл…мый.

 

IV.   Укажите сочинительный противительный союз:

 

1)или;            2) чтобы;             3) либо;              4) зато.

 

V.   Укажите сочинительный противительный союз:

 

1) или;           2) чтобы;            3)либо;             4) зато.

 

V.  Строение какого слова соответствует схеме:

 

1) прочитав;

 

2) (жить) по-новому;

 

3) удивляя;

 

4) увлечён.

 

VI.  Найдите сложносочинённое предложение (знаки препинания не проставлены).

 

1. Река бежала быстро и едва слышно журчала около леса.

 

2. До аэропорта можно доехать электричкой автобусы тоже ходят регулярно.

 

3. Кругом всё то же поле те же холмы и то же прекрасное небо.

 

4. Море ловит стрелы молний и в своей пучине гасит.

 

10.

 

I. Найдите неверное утверждение:

 

1.  Союз — служебная часть речи, которая связывает однородные члены и простые предложения в

составе сложного.

 

2.  К непроизводным предлогам относятся предлоги, образованные от самостоя тельных частей

речи.

 

3.  Составная сравнительная степень наречия — сочетание слова более и исходной степени

наречия.

 

4.  В предложении деепричастие является обстоятельством.

 

II.  Укажите неверное определение грамматических признаков выделенных слов:

 

1. В ТЕЧЕНИЕ дня — существительное.

 

2.  Работать БЕЗ УСТАЛИ — наречие.

 

3. ПОЛЗУЧЕЕ растение — прилагательное.

 

4.  РАЗБРОСАВ листы — деепричастие.

 

III.  Для написания каких глагольных форм нужна опора на спряжение глагола?

 

1) грохоч…щий;

 

2) прослыш…в;

 

3) почу…вший;

 

4) раскле…ла.

 

IV.  Найдите сочинительный противительный союз:

 

1) однако;         2) не то —не то;         3) также;          4) если.

 

V.  Строение какого слова соответствует схеме:

 

1) привезённый;

 

2) перевязан;

 

3) подчёркивая;

 

4) раскрашенный.

 

VI.  Найдите сложносочинённое предложение (знаки препинания не проставлены).

 

1. Охотник сказал что эта трава помогает от укусов змей.

 

2. Там нас кучер ждёт с лошадьми однако на санях ты туда не проедешь.

 

3. В празднике принимали участие как взрослые так и дети.

 

4. Когда мы подошли к лесу вдруг налетел ветер и принёс с собой дождь.

 

11.

 

Правописание О—Ё—Е после шипящих и Ц (в корне, суффиксе, окончании)

 

Во всех словах строчки пишется ё—Е:

 

1) пищ…вой, вооруж..нный, неуклюж…, кирпич…м;

 

2) напереч…т, приближ.нный, ш…рох, пейзаж…м;

 

3) окруж…нный, ш…пот, деш…вый, береж…;

 

4) ж…сткий, беч…вка, кумач…вый, свеч…й.

 

Во всех словах строчки пишется ё~Е:

 

1) кош…лка, ш…пот, холщ…вый, чертеж…м;

 

2) закопч…нный, плюш…вый, подж…г дом, экипаж…м;

 

3) стереж…т, сторож…м, камыш…вый, утюж…к;

 

4) отраж..нный, луж…й, творож…к, обж…ра.

 

Во всех словах строчки пишется О:

 

1) сапож…к, грош…вый, расч…т, огорч…нный;

 

2) камыш…вый, подж…г дома, врач…м, пыльц…й;

 

3) парч…вый, увлеч…нный, врач…м, улиц…й;

 

4)  свинц…вый, одеж…нка, сбереж…нный, взбеш…нный.

 

Во всех словах строчки пишется О:

 

1) сокращ…нный, пирож…к, грач…нок, гараж…м;

 

2) борщ…вый, освеж…нный, лапш…й, руч…нка;

 

3)  крыж…вник, реч…нка, свинц…вый, хорош…;

 

4)  стриж…т.  шапч…нка, насторож…нный, гребеш…к.

 

Во всех словах строчки пишется Е— Е:

 

1) вещ…вой, реч…нка, ш…рстка, груш…вый;

 

2) освещ…нный, расч…т, мальч…нка, ч…ткий;

 

3) ландыш…вый, сожж…нный, пш…нка, общ…;

 

4) теч…т, истощ…нный, тяж…лый, ч…рствый.

 

Во всех словах строчки пишется Е—Е

 

1) оглуш…нный, ч…рточка, девч…нка, ш…рстка;

 

2) морж…вый, персеч…нный, беч…вка, уж…м;

 

3) выч…ркивать, напряж…нный, ещ..,  ситц…вый;

 

4) сургуч…м, лиш…нный, ж…лудь, галч…нок.

 

12.

 

Ь в различных грамматических формах

 

1.Все слова в строке пишутся с Ь:

 

1) береч…ся, блеснёт…, неуклюж…, пастбищ…;

 

2) достич…, защитит..,.я, хорош…, настеж…;

 

3) испеч…, чествует…, пахуч…, наотмаш…;

 

4) моч…, волнует…ся, проч…, доч….

 

2. Все слова в строке пишутся с Ь:

 

1) извлеч…, отдаш…, багаж…, сплош…;

 

2) стереч…, кроиш…, врач…, навзнич…;

 

3) сжеч…, спешиш…, свеж…, вскач…;

 

4) сбереч…, несёш…, проч…, дрож….

 

3.Все слова в строке пишутся с Ь:

 

1) сеч…, сгораеш…, широкоплеч…, невтерпёж…;

 

2) леч…, умоляеш…, душ…, роскош…;

 

3) береч…, сбежиш…, глуш…,точ…-в-точ…;

 

4) исчерпаеш…, спряч…те, пахуч…, замуж….

 

4.Все слова в строке пишутся с Ь:

 

1) утеш…ся, горяч…, экипаж…, уваж…те;

 

2) уничтож…, вееш…, пустош…, вскач…;

 

3) подреж…те, похож…, сокровищ…, ноч…;

 

4) не тревож…, трескуч…, спряч…ся,  настеж….

 

5.Все слова в строке пишутся с Ь:

 

1) измаж…, жгуч…, училищ…, проч…;

 

2) подреж…те, лиш…, стереч…, проч…;

 

3) обнаруж…те, тягуч…, возле дач…, не плач…;

 

4) намаж…ся, шипуч…, много задач…, уж….

 

6.Все слова в строке пишутся с Ь:

 

1) подпояш…ся, могуч…, полчищ…, суш…;

 

2) еш…, наотмаш…, тиш…, сплош…;

 

3) маж…тесь, свеж…, из-за туч…, думаеш…;

 

4) трескуч…, плющ…, гоняеш…, согнёш… .

 

13.

 

1.Все слова в строке пишутся с буквой И:

 

1) он дыш…т, увид…т, гоня…тся, завис, .т;

 

2) он распил…т, слыш…т, скач…т, гре…т;

 

3) он угон…тся, вылет…т, объяв…т, провер..т;

 

4) он услыш..т, вздрогн…т, слуша…т, поздрав…т.

 

2.Все слова в строке пишутся с буквой Е:

 

1) он колыш…т, ре…т, реша…т, осво…т;

 

2) он посе…т, чу…т, стел…т, слуша…т;

 

3) он кат…тся, утеша.,.т, кле…т, та…т;

 

4) он упуст…т, пове…т, зате…т, кол…т.

 

3.  Все слова в строке пишутся с буквой Ю:

 

1) они стел…т, кле…т, бре…т, та…т;

 

2) они стро…т, бор…тся, высп…тся, обве…т;

 

3) они слуша…т, дремл…т, гоня…т, леле…т;

 

4) они жал…т, кол..-т, пол…т, вод…т.

 

4.Все слова в строке пишутся с буквой Е:

 

1) он слыш…т, проявляя..т, расхвал…т, отвеча…т;

 

2) он вступа…т, раздел..-т, укрепля…т, ве…т;

 

3) он се…т, кол…т, заправ…т, зате…т;

 

4) он гоня…т, выключа…т, слуша…т, дремл…т.

 

5.Все слова в строке пишутся с буквой Е:

 

1) он полощ…т, ре…т, кле…т, кол…т;

 

2) он выдержива..,т, пол…т, чу…т, набира…т;

 

3) он гоня…тся, неправ…т, стро…т, ропщ…т;

 

4) он вылета…т, услыш…т, брезж…т, стел…т.

 

6.Все слова в строке пишутся с буквой И;

1) он стел…т, стро…т, пил…т, жар…т;

 

2) он бре…т, ве…т, исправ…т, пляш…т;

 

3) он гоня…т, слуша…т, вид…т, завис…т;

 

4) он держ…т, дыш…т, гон…тся, леч…т.

 

14.

 

Правописание суффиксов в глаголах и его формах

 

Укажите строчку, в которой все слова пишутся с буквой:

 

I. Я:

 

1) расстрел…нный, дремл…щий, леле…л, хвал…щийся;

 

2) почу…в, пил…щий, раска…лся, раскле…в;

 

3) прола…л, прома…вшись, стел…щийся, раскле…нный;

 

4) вид..щий, чу…л, просе…нный, зате…в.

 

II. Е:

 

1) ненавид…вший, рассе…нный, постро…в, почу…л;

 

2) увид…в, завис…л, постро…нный, закле…на;

 

3) завис…мый, разве…в, объезд…вший, раска…лся;

 

4) нахмур…нный, отча…вшись, зате…л, застав…в.

 

III. И;

 

1) слыш…мый, одобр…в, леле…л, наде…вшийся;

 

2) раска…вшись, ре…вший, увид…л, завис…в;

 

3) расстро…вшись, замет…в, вид…мый, закле…л;

 

4) мысл…мый, постро…в, ненавид…л, зате…нный.

 

IV.  А:

 

1) прочит…нный, леч…щий, услыш…л, замен…нный;

 

2) лепеч…щий, обиж…нный, придум…нный, выслуш…в;

 

3) слыш…щий, дыш…щий, увенч…нный, вскоп…на;

 

4) потуш…нный, осёдл…нный, тесто замеш…но, прослуш…в.

 

V.  Я:

 

1) пен…щийся, посе…в, ма…лся, бор…щийся;

 

2) потер…нный, запомн…вший, стро…щий, прове…л;

 

3) обкле…в,пил…щий, стел…щийся, учу…л;

 

4) вер…щий, вид…щий, отча…лся, раста…вший.

 

15.

 

Найдите верный ответ в определении грамматических признаков подчеркнутых слов:

 

1) барабаня по крыше — наречие;

 

2) жить по-новому — имя прилагательное;

 

3) небо необъятно — наречие;

 

4) в продолжении книги — имя существительное.

 

Укажите слово, которое пишется через дефис:

 

1) идти (по) весеннему снегу;

 

2) (по) зимнему пути;

 

3) (по) праздничному городу;

4) (по) настоящему делу.

 

5) жгло (по) вчерашнему;

 

III.   Найдите слово, в котором пишется одна буква Н:

 

1) разочарова…ый спутник;

 

2) собрание хорошо организова…о;

 

3) говорил взволнова…о;

 

4) шли медле…о.

 

IV.   Укажите слова, в которых пишется Ь:

 

1) показаться из-за туч…;

 

2) ринуться проч…;

 

3) ждать невтерпеж…;

 

4) день хорош…;

 

5) сделать шалаш… .

 

V.  Найдите слова, которые пишутся раздельно:

 

1) смотреть (ис) подлобья;

 

2) выучить (на) изусть;

 

3) надеть шапку (на) бекрень;

 

4) стоить (на) часах;

 

5) действовать (в) слепую.

 

VI.   В каком сочетании слов пишется НЕ?

 

1) н…чуть не волновался;

 

2) н…когда не ссорился;

 

3) н…как не соглашался;

 

4) н…где упасть яблоку.

 

16.

 

I. Найдите верный ответ о определении грамматических признаков подчеркнутых слое:

 

1) несмотря  на холод — деепричастие;      2)  в продолжение года — имя существительное;

 

3)  выйти навстречу— наречие;                    4) ссориться по-пустому — имя прилагательное.

 

II. Укажите слово, которое пишется через дефис:

 

1) (по) другому пути;

 

3) (по) немногу исчезает;

 

3)  хмурые (по) осеннему;

 

4) относиться (по) внимательнее.

 

III.Найдите слово, в  котором пишется одна буква Н:

 

1)  плотина величестве…а;

 

2) слушал сосредоточе…о;

 

3) девочка умна и воспита…а;

 

4) уставле…а вазами.

 

IV. Укажите слово, в котором но пишется Ь:

 

1) теч… в лодке;

 

4) умчаться проч…;

 

2)  нестись вскач…;

 

5) разжеч… костер.

 

3)  много задач…;

 

V. Найдите слово, которое пишется раздельно:

 

1) (еле) еле;

 

2 (на) конец мачты;

 

3) зеленеет (по) прежнему;

 

4) (где) нибудь.

 

5)  поднялся (в) верх;

 

VI.   В каком сочетании слов пишется НЕ?

 

1) н…чего не пойму;

 

2)  н…где не видно;

 

3)  в…чем не измерить;

 

4)  н…откуда взять.

 

VII.  Найлито слота,  в котором пишется олив буква Н:

 

1)  поступил оодума…о;

 

2) продума…ое назван»

 

3)  искусстве…ый шёлк:

 

4) дитя испуга…о.

 

VIII.  Укажите слово, в котором не пишется Ь.

 

1)  встречает… рассвет;

 

2) назнач… дежурного;

 

3) золотая рож…;

 

4) выйти замуж… .

 

5)  пойти проч…;

 

IX.   Найдите слово, которое пишется раздельно:

 

1) (в) начале года;

 

2) (в) миг преобразился

 

3) (во) время предупредил;

 

4) (скоро) наскоро.

 

5) (нежданно) негаданно;

 

X.   В каком случае пишется НЕ?

 

1)  н…откуда не получал;

 

2) н…сколько не удивился;

 

3)  н…чего не видел;

 

4)  н…чего ждать.

 

17.

 

Вариант I

 

I. Пишется буква Е:

 

1) девч…нка;

 

2) маж…рный;

 

3) окруж…н;

4) трущ…ба.

 

II. Не пишется Ь:

 

1) построит…;

2) наотмаш…;

3)отреж…те;

4) горяч… .

 

III.  Пишется буква А:

 

1) выкач…нная из подвала бочка;

 

2) колыш…щаяся;

 

3)держ…щий;

 

4) потуш…нный.

 

IV.   Пишется буква И:

 

1) обид…в;

2) ненавид…мый;

3) ла…вший;

4) постел…м.

 

V.  Пишется буква Ю:

 

1) готов…щиеся;

 

2) они стро…т;

 

3) дремл…щий;

 

4) ла…щий

 

VI. Пишется дефис:

 

1) (по) старому правилу;

 

2) (по) тихоньку осваивать;

 

3) яркий (по) летнему;

 

4) быть (по) энергичнее.

 

Вариант II

 

I. Пишется буква О:

 

1) сгущ…нка;

 

2) отсч…т;

 

3) ещ…;

4) ш…рох.

 

II. Не пишется Ь:

 

1) предостерегающ…;

 

2) намаж…те;

 

3) вскач…;

 

4) напишеш… .

 

III.  Пишется буква А:

 

1) они бормоч…т;

 

2) взъерош…ннный;

 

3) мерещ…щийся;

 

4) клокоч…щий.

 

IV.  Пишется буква И:

 

1) разве…вший;

 

2) закле…нный;

 

3) обид…вший;

 

4) постро…м.

 

V. Пишется буква Ю:

 

1) завис..щие;

 

2) колебл…щийся;

 

3) они обид…т;

 

4) пен…щийся;

 

VI.  Пишется через дефис:

 

1) (в) третьих рядах;

 

2) говорить (по) английски;

 

3) (по) прежнему пути;

 

4) один (на) один.

 

Вариант  III

 

I. Пишется буква О:

 

1) расч…т;

 

2) горяч…;

 

3) пережж…т;

 

4) ш…пот.

 

II.  Не пишется Ь:

 

1) сплош…;

 

2) съеш…те;

 

3) свеж…;

 

4) удивиш… .

 

III. Пишется буква А:

 

1) они леч…тся;

 

2) нескош…нный;

 

3) щебеч…щий;

 

4) грохоч…щий.

 

IV. Пишется буква И:

 

1) услыш…л;

 

2) зала…в;

 

3) зате…вший;

 

4) знач…мый.

 

V. Пишется буква Ю:

 

1) гон…щие;

 

2) дорогосто…щие;

 

3) они закле…тся;

 

4) се…щие.

 

VI. Пишется через дефис:

 

1) друг (от) друга;

 

2) точь (в) точь;

 

3) смотреть (по) долгу;

 

4) (по) волчьему следу

 

Вариант  VI.

 

I. Пишется буква Е:

 

1) луж…к;

 

2) сбереж…нный;

 

3) чащ…ба;

 

4) сильный ож…г.

 

II.  Не пишется Ь:

 

1) увлеч…ся;

 

2) угрожающ…;

 

3) утеш…ся;

 

4) невмоч… .

 

III.  Пишется буква А:

 

1) они меч…тся;

 

2) замеш…нное тесто;

 

3) тревож…щийся;

 

4) вынош…нный.

 

IV.   Пишется буква И:

 

1) усе…нный;

 

2) выслуш…нный;

 

3) завис..л;

 

4) выскоч…вши.

 

V. Пишется буква Ю:

 

1) люб…щий;

 

2) они ненавид…т;

 

3) беспоко…щийся;

 

4) они бор…тся.

 

VI.  Пишется через дефис:

 

1) с глазу (на) глаз;

 

3) (по) пустому месту;

 

2) (полным) полно;

 

4) (по) домашнему обычаю.

 

18.

 

Вариант I

 

I.  НЕ пишется слитно:

 

1) (не) рад встрече;

 

2) петь (не) громко;

 

3) (не) пренебрегая;

 

4) задача (не) решена.

 

II.  Пишется раздельно:

 

1) шёл (в) потьмах;

 

3) (старо) славянский;

 

3) выучить (на) изусть;

 

4) (на) верх шкафа.

 

III.  Пишется одна буква Н:

 

1) чита…ое не раз письмо;

 

2) заселе…ы людьми;

 

3) прессова…ая бумага;

 

4) говорил взволнова…о.

 

IV.  Допущена ошибка:

 

1) нестираное бельё;

 

2) раздражаться;

 

3) воспитывать;

 

4) узнал впоследствие.

 

V. Предложение с деепричастным оборотом:

 

1. Река, плавно неся свои воды, в этом месте поворачивала на юг.

 

2.  Тучи, темневшие у горизонта, поднимались всё выше.

 

3.  Вороны, каркая, перелетали с сосны на сосну.

 

4.  Капитан, стоявший у перил, смотрел в воду.

 

VI. Допущена пунктуационная ошибка:

 

1.  С окутанных лёгким туманом деревьев и с папоротников сыпались крупные капли.

 

2. Пронёсся вихрь, и будто догоняя его, повалил снег.

 

3.  Небо покрылось тучами, и посыпался дождь, падая на хребты волн.

 

4. Нет ничего прекраснее беспредельного моря, залитого лунным светом.

 

Вариант II

 

НЕ пишется слитно:

 

1) (не) большая, а быстрая речка;

 

2) (не) закрытая мной дверь

 

3) (не) крашенная краской;

 

4) (не) продумав до конца.

 

Пишется слитно:

 

1) (восточно) европейский;

 

2) (пол) апельсина;

 

3)  иметь (в) виду;

 

4) (кисло) солёный.

 

III.   Пишется одна буква Н:

 

1) платье дли…о;

 

2) разжёва…ый сухарь;

 

3) вымаза…а сажей;

 

4) коротко стриже…ый.

 

IV.  Допущена ошибка:

 

1) серебряный;

 

2) некошенный луг;

 

3) на встречу с другом;

 

4) родители взволнованы.

 

V. Предложение с деепричастным оборотом:

 

1. Отметив маршрут, туристы устроились на отдых.

 

2.  Грохот, раздавшийся слева, заставил меня оглянуться.

 

3.  Охотники любовались степью, остывшей за ночь.

 

4. Небо, усеянное звёздами, манило к себе.

 

VI .Допущена пунктуационная ошибка:

 

1. Я совсем растерялся, не понимая, что происходит.

 

2. Костёр играет пламенем, ярко освещая поляну, окружённую высокими деревь ями.

 

3. Я смотрел на пруд, залитый лунным светом и на старый дворец на острове.

 

4. Река, сжатая со всех сторон стеной леса, пенилась, вздымая валы, и стремитель но скользила

мимо.

 

Вариант III

 

I.  HE пишется слитно:

 

1) (не) прочитав объявления;

 

2) (не) был в школе;

 

3) (не) поражённая сорняком;

 

4) (не) решённая задача по физике.

 

II. Пишется раздельно:

 

1) (сельско) хозяйственный;

 

2) (кое) где;

 

3) сделать (по) лучше;

 

4) с глазу (на) глаз.

 

III.   Пишется одна буква Н:

 

1) поступил ветре…о;

 

2) отвечал обдума…о;

 

3) полирова…ая мебель;

 

4) печё…ый в золе.

 

IV. Допущена ошибка:

 

1) дрессированный медведь;

 

2) вследствие холодов;

 

3) древне-русский;

 

4) нечитаные газеты.

 

V. Предложение с деепричастным оборотом:

 

1. Потрескивая, горел костер.

 

2. Дробясь о мрачные скалы, шумят и пенятся валы.

 

3. Чёрный дым, поднимающийся из-за леса, закрывал небо.

 

4.  Молнии, сверкавшие в небе, вызывали тревогу.

 

VI. Допущена пунктуационная ошибка:

 

1.  Скоро забрезжило заросшее камышом лесное озеро, окружённое глухим лесом.

 

2.  По ту сторону Оки были кусты, отражавшиеся в речном зеркале, и луга.

 

3.  Девушка пытливо осмотрела небо, глянула на темнеющие в дымке горы и улыб нулась.

 

4.  Вдали увеличивалось облако дыма и, уносясь по ветру, оно поднималось всё выше.

 

Вариант IV

 

I.  HE пишется слитно:

 

1) (не) знающие усталости;

 

2) полы (не) вымыты;

 

3) (не) заселённые дома на окраине;

 

4) (не) большая, а маленькая.

 

II.  Пишется раздельно:

 

1) (с) начала подумай;

 

2) говорить (на) счёт работы;

 

3) посмотрел (на) верх;

 

4) (в) глубь страны.

 

III.  Пишется одна буква Н:

 

1) необдума…ый шаг;

 

2) вяза…ый из шерсти;

 

3) беше…о вертелся;

 

4) сея…ые весной травы.

 

IV. Допущена ошибка:

 

1) предано забвению;

 

2) обножённый;

 

3) полгорода;

 

4) заботящийся.

 

V. Предложение с деепричастным оборотом:

 

1. Много тайн хранят леса, овеянные войной.

 

2. Озеро, взволнованное бурей, шумело у берегов.

 

3. Не узнав горя, не узнаешь и радости.

 

4. Цветы, почерневшие от мороза, свешивали свои головки.

 

VI. Допущена пунктуационная ошибка:

 

1.  Мы шли обочиной дороги, сплошь покрытой прошлогодними листьями, громко распевая

песни.

 

2.  Шоссе шло на юг, минуя деревни, видневшиеся то справа, то слева.

 

3.  Нельзя было не любоваться клёном, росшим напротив школы, раскинувшим свои лапы-листья.

 

4.  Дорога шла через поле, засеянное яровыми и поворачивая вправо, углублялась в лес.

 

19.

 

Вариант I                                                                                                                                                      I.  Для

написания каких слов необходима опора на спряжение глагола?

 

1) вид…мый;          2) поправ…вшийся;         3) дыш…щий;

4) шепч…щий;       5) вырубл…нный;           6) гон…т;

7) затопл…ный;      8) запомн…л.

 

II. Укажите суффикс страдательного причастия прошедшего времени:

 

1) -УЩ-     2) -ЯН-    3) -ИМ-     4) -Т-

 

III. Обведите кружком слова, в которых:

 

а) ударение падает на первый слог:

 

1) понятый;               2) принята;                                                                    3) заперта;                4)

поднявший;                                                                           5) начавший;            6) занята;

7) создана;                8) пролит;

 

б) пишется буква Ю:

1) дежур…ший;          2) они жал…т;        3) хвал…щийся;

4) тороп…щийся;        5) се…щий;           6) гон…щий;

7) пен…щийся;          8) они кле…т;         9) готов…щийся;

10) стел…щ               11) завис…щий;

 

в) пишется буква Я:

 

1) бор…щиеся;            2) они кол…т;            3) постро…вший;                                                                4)

почу…вший;           5) ла…вший;             6) ка…лся;                                                               7) замет…вший;

8) пострс.нный;          9) бре…щий;                                                                10) стро…щийся;        11)

успоко…нный;

 

г) пишется буква Е:

 

1) разве…нный;         2) завал…нный;      3) потер…нный;      4) он раста…т;

 

5)обид…вший;          6) обве…нный;         7) раскле…вший;     8) увенч…нный;

 

9)подстрел…ный;  10) услыш…нный;     11) вид…мый;

 

д) пишется одна буква Н:

 

1) рва…ная куртка;        2) сушё…ная на солнце;                3) подсоле…ный суп;

 

4)купле…ный товар;      5) организованная экскурсия;  6) погашенные костры;

 

7)давно погаш…ны;        8) изба построе…на;                      9) просея…на через сито;

 

10) исписа…ные листы;

 

е) НЕ пишется слитно:

 

1) письмо (не)отправлено;                   2) задача (не)решенная, а только начатая;

 

3) (не)мигающий свет;                           4) (не)скошенный луг;

5) калитка (не)заперта;                           6) (не)заселенные дома на окраине;

7) (не)глубокая река;                             8) вопрос (не)продуман;

9) (не)исправленная вовремя ошибка;   10) (не)краше…ный пол;

11) вовсе (не)интересный фильм;          12) (не)дорогой, но красивый ситец;

 

ж) пишется Е:

 

1) рубаш…нка;           2) крыж…вник;                                                                                                                    3)

стереж…т;              4) окруж…ный;

 

5) девч…нка;                6) деш…вый;

7) этаж…м;                   8) еж…вый;

 

9) заворож…нный;     10) петуш…к.

 

IV. Укажите слова, морфемный состав которых соответствует схеме:

 

1) расписанный;           2) собирающийся;

3) оглядит;                    4)опоясан;

5) зачеркнуть;             6) завершён.

 

V. Найдите предложения, в которых допущена пунктуационная ошибка.

 

1.Яуза самый крупный приток Москвы-реки, протекающий в Москве.

 

2.В отличие от остальных притоков заключённых в трубы Яуза остаётся открытой на всём её

протяжении.

 

3.Сооружённые на Москве-реке мосты были плавучими.

 

4. Мосты, соединявшие торговые пути, были разводными.

 

Вариант II

 

I. Для написания каких слов необходима опора на спряжение глагола?

 

1) устро…л;                     2) услыш…нный;                                                                                                    3)

топч…щийся;             4) растер…нный;

 

5) тороп…щийся;            6) грохоч…т;

7) управ ля… мый;         8) управ… вшийся.

 

II. Укажите суффикс страдательного причастия настоящего времени:

1) -ЕНН-    2) -ВШ-    3) -ЕМ-     4) -ЯЩ-                                                                                                           III.

Обведите кружком слова, в которых:

 

а)        ударение падает на второй слог:

 

1) согнута;                2) отнята;

3) нанесена;            4) заперта;

 

5) отнят;                  6) поднятый;

7) привезена;         8) поднявший;

 

б)        пишется буква Е:

 

1) слыш…мый;                   2) зате…вший;            3) тороп…т;                                                                4)

прищур…вшийся;         5) отча…вшийся;         6) он ед…т;                                                             7)

зате…нный;                    8) обид…вший;             9) увлека…мый;                                                        10)

налад…вший;            11) ка…лся;

 

в)        пишется буква И:

 

1) завис.„вший;     2) закле…вший;         3) вид…мый;        4) зате…л;                                                      5)

увид…вший;     6) ужал…л;                 7) застел…т;        8) озаря…мый;                                         9)

ожида…мый;    10) застро…нный;    11) наде…тся;

 

г)        пишется буква Я:

 

1) раскле…вший;       2) подар…нный;     3) разве…иные;                                                                   4)

дремл…щий;         5) стел…тся;             6) рассе…вший;                                                                                 7)

расстрел…иные;   8) вид…щий;          9) они пол…т;                                                                               10)

почу…ли;          11) нахмур…нный;

 

д)        пишутся две буквы Н:

 

1) мороже…ая рыба;           2) погаше…а ветром;      3) фарширова…ый перец;

 

4) смышлё…ый малыш;     5) нечая…ая радость;      6)краше…ньш краской;

 

7) масле…ый блин;               8) броше…ая лодка;           9) некош…ый луг;

10) рисова…ый фильм;

 

е) НЕ пишется слитно:

 

1) (не)встреченный мною;                         2) вовсе (не)продуманное решение;

3) трава (не)скошена;                                   4) (не)поджаренные на огне;

5) (не)взрачный вид;                             6) (не)выгруженный вагон;

7) (не)крашенные лаком;                      8) (не)исправленный текст;

9) (не)искушённый в этих вопросах;  10) (не)навидящий ложь;                                                              11)

(не)болыная, а интересная книга;  12) (не)высокий кустарник;

 

ж)пишется Е:

 

1) обнаж…нный;         2) тяж…лый;     3) холщ…вый;      4) ч…ткий;                                                      5)

пораж…нный;         6) зажж…шь;   7) храбрец…м;    8) реч…нка;                                                              9)

пирож…к;               10) отвлеч…нный.

 

IV. Найдите слова, морфемный состав которых не соответствует схеме:

 

1) прекращает;       2) прочитавшая;        3) раскрасила;  4) обиженный;       5) написал;        6)

протоптана.

 

V. Найдите предложения, в которых допущена пунктуационная ошибка:

 

1.Прерванный на минуту разговор возобновился, и Николай мог свободно рас сматривать

сидевшее за столом общество.

 

2.Лес скоро кончился, и перед нами развернулась поляна, покрытая настом,розовевшим в лучах

заходящего солнца.

 

3.Отважен был пловец, решивший в такую ночь пуститься через пролив, и

важная должна быть причина его к этому побудившая.

 

4.Дождь размыл тропинку, круто поднимавшуюся на курган и дорогу, идущую   вокруг него.

 

5. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

 

Вариант I

 

I. Найдите словосочетание ПРИЧАСТИЕ + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ:

 

1) шумный класс;        2) дремучий лес;

 

3) спелый крыжовник;        4) шумящий ручей.

 

II. Укажите словосочетание ПРИЧАСТИЕ + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ:

 

1) освещаемый лампой;        2) увлекающийся человек;

 

3) стелющийся туман;        4) дремлющего озера.

 

III.        Укажите суффиксы действительных причастий настоящего времени:

 

1) -УЧ-;   2) -ЕМ;    3) -ЕНН-;     4) -ЮЩ-;     5) -ВШ-;   6) -ЯЩ-.

 

IV.        В каких случаях  следует писать суффикс -УЩ- ?

 

1) хвал…щийся успехами;    2) дыш…щий в трубку;

 

3) хлопоч…щий о детях;     4) держ…щий знамя.

 

V. В каких случаях следует писать Е?

 

1) слыш…вший разговор;    2) наде…вшийся на удачу;

 

3) насто…нный чай;             4) замеч..нная опечатка;

 

5) масл…ная краска.

 

VI. В каких случаях следует писать НН?

 

1) плете…ая из веток корзина;    2) трава скоше…а;

 

3) некраше…ый стол;             4) разброса…ые вещи.

 

VII. В каком сочетании НЕ пишется раздельно?

 

1.(не)просохшая земля;

 

2.картина (не)окончена;

 

3.(не)усиливающийся, а затихающий дождь;

 

4.(не)крашеный забор.

 

VIII.Для каких выделенных слов верно указаны грамматические признаки?

 

1.груженый вагон — страд, причастие прошедшего времени;

 

2.висячий замок — действительное причастие прошедшего времени;

 

3.накрытый стол — страд, причастие прошедшего времени;

 

4.лающая собака — имя прилагательное.

 

IX. Найдите слово, в суффиксе которого пишется Ё:

 

1) луж…к;

 

2)свинц…вый,

 

3) реш…нный;

 

4) руч…нка.

 

X. В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания?

 

1.В небе затянутом дымкой, солнце висело, как багровый паук на плотной  седой паутине.

 

2.В чащах дрожали березы, обсыпанные сусальной позолотой, и осинки.

 

3.Город, растрепанный бурей, выглядел косматым и темным.

 

4.Листки, сорванные ветром, вертелись в воздухе и порхающим ручейком уно сились вдаль.

 

XI.        От какого глагола можно образовать страдательные причастия настоящего времени?

 

1) есть;

 

2) слышать;

 

3) бить;

 

4) жевать.

 

XII.        В каком предложении нарушена литературная норма?

 

1.Ученики, прочитавшие эти книги, надолго запомнят её героев.

 

2.Рокочущее вдали море вызывало тревогу.

 

3.Туристы, преодолевающие горный перевал, к вечеру добрались до лагеря.

 

Вариант II

 

I. Найдите словосочетание ПРИЧАСТИЕ + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ:

1) спеющая рожь;

2) лаявшая соба

 

3) гремучий газ;

 

4) накрытый стол.

 

II. Укажите словосочетание ПРИЧАСТИЕ + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ:

 

1) расчищенная дорожка;

 

2) читающий мальчик;

 

3) развевающиеся знамена;

 

4) очарованный музыкой.

 

III. Укажите суффиксы страдательных причастий настоящего времени:

 

1) -ЕНН-;     2) -ВШ       3) -Т      4) -ИМ       5) -ЕМ          6) -УЩ-.

 

IV. В каких случаях следует писать суффикс -ЮЩ-?

 

1) бор…щийся за первенство;                                                                                                                  2)

клокоч…щий оке

 

3) кле…щаяся бумага;

 

4) стро…щийся стадион.

 

V. 6 каких случаях следует писать Е?

 

1) зате…вший спор;

 

2) сдерж…нный шепот;

 

2) завис…щий от родителей;

 

4) закле…нный конверт.

 

VI. В каких случаях следует писать Н?

 

1) собра…ый урожай;

 

2) некоше…ый луг;

 

3) деревья подреза…ы;

 

4) заплете…ая коса.

 

VII. В каком сочетании НЕ пишется слитно?

 

1) еще (не)обжитый край;  2) (не)погасший костер;

 

3) ничем (не)нарушаемая тишина; 4) трава (не)скошена;

 

VIII. Для каких выделенных слов верно указаны грамматические признаки?

 

1.горящие дрова  — имя прилагательное;

 

2.несжатая трава — страд, причастие прошедшего времени;

 

3.заросший пруд — имя прилагательное;

 

4.написанное письмо — действительное причастие прошедшего времени.

 

IX. Найдите слово, в суффиксе которого пишется О:

 

1) окруж…нный;      2) плюш…вый;

 

3) девч…нка;         4) вооруж…нный.

 

X. В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания?

 

1.Морозец ударивший ночью, сразу все преобразил.

 

2.Еще не сбросившие своих уборов леса радовали глаз темно-багровыми пятнами.

 

3.Листва, убитая морозом, текла с неподвижных веток.

 

4.Очень красивы клены, одетые в багряную листву, и желтые берёзки.

 

XI. От какого глагола нельзя образовать страдательные причастия настоящего времени?

 

1) кричать;       2) рассматривать;      4) заполнять;     5)перечитывать.

 

XII. В каком предложении нарушена литературная норма?

 

1.Ребята, сделавшие модели самолетов, были премированы.

 

2.Пламя перебежало на хвою и, раздуваемое ветром, быстро разгоралось.

 

3.Туристы, увидящие красоты Карелии, надолго запомнят их.

 

6. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА                                                                                                                       Вариант I

I. Найдите словосочетание с деепричастием:

1)проложенный геологами;        3) написал письмо;

 

2)запер на замок                                        4) закрыв книгу.

II. Найдите предложение с деепричастным оборотом:

 

1. Блеснула яркая молния, и полил дождь.

 

2.Озеро, взволнованное ветром, шумело.

 

3.Не узнав горя, не узнаешь и радости.

 

4.Мальчик шел и не оглядывался назад.

 

III. Какие морфемы указывают на деепричастие?

1.-Л       2.-ЯВ       3.-ЯВШИЙ      4.-НУТЬ

 

IV. В каком случае НЕ следует писать слитно?

1.(не)построив;             2.(не)рассчитывая;

3.(не)навидя;             4. (не)освещая.

V. Укажите деепричастие совершенного вида:

 

1)

 

 

расплетая косы;

 

 

 

 

3)

 

 

увлекая за собой;

 

 

2)

 

 

думая об этом;

 

 

 

 

4)

 

 

остановившись на

 

 

ночлег.

 

VI. В каких словах пишется И

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1)

 

 

увид…в;                               2)

 

 

зате..

 

 

вши

 

 

;   3) посе…в;

 

 

замет…в.

 

VII. Для написания каких слов необходима опора на спряжение глагола?

 

1) леле…ла;       3) вид…мый;   2) покле…нный;   4) завис…  .

 

VIII. Перепишите предложения, предварительно исправив ошибки.

 

1.Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать.

 

2.Подъезжая к станции,  с меня слетела шляпа.                                                                              IX.

Прочитайте предложение:

 

Я не понимал, что все это значит, и стоя на одном месте, бессмысленно смотрел на медленно

удаляющегося человека.

 

Какое из утверждений верно объясняет постановку знаков препинания в предложении?

 

1.Не нужна запятая перед союзом И, так как он связывает однородные сказуе мые.

 

2.Не выделено определение, выраженное причастным оборотом.

 

3.Все знаки проставлены правильно.

 

4.Не обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

 

X. Выпишите из этого предложения деепричастие.

 

ВАРИАНТ 2

 

1.Найдите словосочетание с деепричастием

 

1)закрытая дверь;

 

2)очищенный от грязи;

 

3)дописал повесть;

 

4)подготовив доклад.

 

II. Найдите предложение с деепричастным оборотом:

 

1)Флотилия, не замеченная неприятелем, приступила к высадке.

 

2)Стаи птиц хлопают крыльями и поднимаются вверх.

 

3)Уставшая, она не хотела идти дальше.

 

4)Не замечая меня, лебеди плавали, переговаривались.

 

III. Какие морфемы указывают на деепричастие?

1)-ЕВШИ;       2) -АВШЙЙ;        3)-Л          4)-уч

 

IV.В каком случае НЕ следует писать раздельно?

 

(не) доумевая;

(не)взирая на лица;

 

3)(не)задумываясь;

 

4)(не)навидя.

 

V. Укажите деепричастие несовершенного вида:

 

легко скользя;

разбросав одежду;

посе…в;

обид…вшись.

 

VI. В каких словах следует писать Е?

 

услыш…в;

построившись;

 

3)подписав документ;

 

4)подстелив полотенце.

 

VII. Для написания каких слов необходима опора на спряжение глагола?

 

увид…вший;

зала…ла;

 

3) бор…щийся;

 

4)закле.-.нный

 

VIII. Перепишите предложения, предварительно исправив ошибки.

 

Подъезжая к деревне, собаки залаяли.

 

Я, взяв рюкзак, и надел кеды.

 

IX. Прочитайте предложение:

 

Лось выбежал на опушку, заросшую кустарником, и не останавливаясь, направился к блестевшей в

лучах заходящего солнца реке.

 

Какое из утверждений верно объясняет постановку знаков препинания в предложении?

 

1.Не нужна запятая перед союзом И, так как он связывает однородные сказуе мые.

 

2.Не выделено определение, выраженное причастным оборотом.

 

3.Не обособлено обстоятельство, выраженное деепричастием.

 

4.Все знаки проставлены правильно.

 

X. Выпишите из этого предложения все причастия

 

7. Орфография                                                                                                1.Безударные гласные в корне

 

Задание 1 В каком слове допущена орфографическая ошибка?

1) укращать;

2) щипцы;

2) пятнистый;

4) ограждать.

Задание 2 В каком слове допущена орфографическая ошибка?

1) запаздать;

2) воображение;

3) угрожать;

4) нагромождение.

Задание 3 В каком слове пропущена буква о?

1) прик_саться;

2) прик_снуться;

3) к_сательная;

4) к_сание.

Задание 4  В каком слове пропущена буква е?

1) бл_стательный;

2) выж_гший;

3) прим_нать;

4) в_негрет.

Задание 5  В каком слове пропущена буква и?

1) пост_лю;

2) ж_латин;

3) зап_наться;

4) тр_щетка.

Задание 6  В каком слове пропущена буква а?

1) отр_слевой;

2) сотв_рить;

3) водор_сль;

4) вт_птать.

Задание 7  В каком слове пропущена буква о?

1) пан_рама;

2) пл_вники;

3) нав_ждение;

4) неприк_саемые.

Задание 8  В каком случае допущена ошибка в правописании гласной в корне слова?

1 )развевался флаг;

2) отворил дверь;

3) разрядил посевы;

4) запивать лекарство.

Задание 9  В каком случае допущена ошибка в правописании гласной в корне слова?

1) спуститься в долину;

2) быть старожилом;

3) посвятить фонарем;

4) умолять о помощи.

Задание 10  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) нач_нание, соб_рать, объед_нение;

2) выбр_сить, заг_релый, отр_сль;

3) изм_рять, соч_тание, прот_рать;

4) насл_ждение, подск_чить, возр_ст.

 

2.Согласные в корне слова

Задание 1  Укажите слово с пропущенной глухой согласной в корне:

1) деревя_ка;

2) коври_ка;

3) ре_ба;

4) доро_ка.

 

Задание 2  Укажите слово с пропущенной глухой согласной в корне:

1) сма_ка;

2) сва_ьба;

3) ре_кий;

4) про_ьба.

 

Задание 3  Укажите слово с пропущенной звонкой согласной в корне:

1) ше_ство;

2) варе_ка;

3) филосо_ский;

4) жени_ьба.

 

Задание 4  Укажите слово с пропущенной звонкой согласной в корне:

1) моло_ьба;

2) стру_ка;

3) ко_ьба;

4) жу_кий.

 

Задание 5  Укажите слово с пропущенной непроизносимой согласной в корне:

1) блес_нуть;

2) плес_нуть;

3) чудес_ный;

4) сверс_ник.

 

Задание 6  Укажите слово с пропущенной непроизносимой согласной в корне:

1) искус_ный;

2) гнус_ный;

3) хлес_нуть;

4) ужас_ный.

 

Задание 7  В каком случае допущена ошибка в правописании согласной в корне?

1) громко свиснуть;

2) мелкая изморось;

3) отвезти песок на стройку;

4) искусный мастер.

 

Задание 8  В каком случае допущена ошибка в правописании согласной в корне?

1) изморозь рисует узоры;

2) луга шли вперемешку с полями;

3) бескорыстный человек;

4) над степью парили кобчики.

Задание 9  Отметьте слово с удвоенной согласной:

1) кол(л)ичество;

2) режис(с)ер;

3) гал(л)ерея;

4) грам(м)отность.

Задание 10  Отметьте слово с удвоенной согласной:

1) бал(л)он;

2) ал(л)юминий;

3) драм(м)а;

4) рес(с)урс.

 

3. Правописание гласных о – е, у – ю, и – ы после шипящих и ц

 

Задание 1  В каком слове на месте пропуска пишется ы?

1) ц_фра;

2) ц_пки;

3) ж_рный;

4) серые мыш_.

Задание 2  В каком слове на месте пропуска пишется ю?

1) щ_плый;

2) я свищ_;

3) ж_ри;

4) ч_лки.

Задание 3  В каком слове на месте пропуска пишется и?

1) бледнолиц_й;

2) панц_рь;

3) сестриц_н;

4) кузнец_.

Задание 4  В каком слове на месте пропуска пишется о?

1) ж_лоб;

2) печ_нка;

3) ц_коль;

4) ш_пот.

Задание 5  В каком слове на месте пропуска пишется о?

1) трущ_ба;

2) зач_т;

3) ж_сткий;

4) кош_лка.

Задание 6  В каком слове на месте пропуска пишется е?

1) ж_нглер;

2) ш_к;

3) прож_рливый;

4) заж_г.

Задание 7  В каком слове на месте пропуска пишется е?

1) пш_нка;

2) маж_р;

3) ц_кот;

4) обж_ра.

Задание 8  Отметьте слово с орфографической ошибкой:

1) камышовый;

2) монтажер;

3) ножовка;

4) измельчон.

Задание 9  Отметьте слово с орфографической ошибкой:

1) холщовый;

2) желудь;

3) затушевать;

4) перчоный.

Задание 10  Укажите неверное объяснение орфограммы о-е после шипящих:

1) ушел – в суффиксе глагола под ударением;

2) кумачом – в окончании существительного под ударением;

3) холщовый – в суффиксе прилагательного под ударением;

4) запряженный – в суффиксе страдательного причастия.

 

 

 

4. Правописание приставок

Задание 1  В каком слове приставка оканчивается на глухую согласную?

1) пре_шествовать состязанию;

2) по_толкнуть локтем;

3) о_бежать от дома;

4) на_писать адрес.

 

Задание 2  В каком слове приставка оканчивается на -с?

1) и_черпать;

2) чре_мерный;

3) бе_жизненный;

4) во_делать.

 

Задание 3  В каком слове приставка оканчивается на -с?

1) во_наградить;

2) бе_шумный;

3) ра_жечь;

4) и_мучить.

 

Задание 4  В каком слове приставка оканчивается на -з?

1) ни_ходить;

2) во_произвести;

3) ра_чет;

4) в_дохнуть.

 

Задание 5  В каком слове приставка оканчивается на -з?

1) и_жарить;

2) и_царапать;

3) ра_шнуровать;

4) бе_цветный.

 

Задание 6  В каком слове пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня?

1) раз_евать рот;

2) рас_четливый;

3) рас_читывать;

4) рас_путица.

 

Задание 7  В каком слове пишется приставка пре-?

1) пр_брежный;

2) пр_остановиться;

3) пр_прятать;

4) пр_увеличить.

 

Задание 8  В каком слове пишется приставка при-?

1) пр_успеть;

2) пр_вращать;

3) пр_украсить;

4) пр_провождать.

Задание 9  В какой строке во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) бе_вкусица, ни_падать, чре_мерный;

2) и_числять, бе_шумный, бе_жалостный;

3) пр_увеличение, пр_кратить, пр_рвать;

4) пр_крепить, пр_морский, пр_следование.

Задание 10  В каком слове после приставки нужно писать и?

1) от_скать;

2) без_дейный;

3) пред_сторический;

4) меж_нститутский.

 

5. Тест по теме «Буквы Н и НН в различных частях речи»

 

1. В каких предложениях в словах на месте пропусков пишется одна буква Н?

 

1) Над самым ухом Давида грянул неожида…ый выстрел.(Б.Савинков)

 

2) Дверь в сторожку была сорва…а, и Петр Николаевич вошел внутрь. (Ю.Казаков)

 

3) Герасимов увидел, как с фрегата упал в воду конец обрубле…ого каната. (И.Чесноков)

 

4) Подходы к заграждениям и окопам заминирова…ы.(А.Ананьев)

 

5) Сгорело лето в торфя…ых пожарах. (Т.Кайсарова)

 

2. В каких предложениях в словах на месте пропусков пишется одна буква Н?

 

1) За мостом я поднялся на взгорье, пошел в город моще…ой дорогой. (И.Бунин)

 

2) Над краем поля, высоко, плавными медле…ыми кругами ходили два коршуна. (Ю.Казаков)

 

3) Тайга была безжизне…а и молчалива, даже белок не видать. (В.Шишков)

 

4) Новое здание вокзала внешне было величестве…о, как храм. (Г.Адамов)

 

5) Дворы были обсаже…ы ветлами. (А.Рыбаков)

 

3. В каких предложениях на месте обоих пропусков пишется НН?

 

1) Из окон низеньких белых домов кое-где струился тума…ыми прямыми полосами свет и

дли…ыми косяками ложился на желто-бурую блестящую землю.(А.Куприн

 

2) Дно в запруде чистое, песча…ое, вода течет спокойно, а берег гладкий, отлогий, усыпа…ый

сухим желтым песком.

 

3) Электрические лампочки, подвеше…ые на углах штаба, освещали сухой и гладко вымоще…ый

квадрат двора.

 

4) Поодаль, около Черной башни, к яблоне привяза…а запряже…ая в пролетку серая в пятнах

лошадь.

 

5) Воздух был еще светел, и небо, стесне…ое горами, казалось среди них равниной, чуть озаре…ой

закатом

 

4. В каких предложениях на месте обоих пропусков пишется НН?

 

1) Сады, примыкая один к другому, образовывали сплошные зеле…ые массивы, неугомо…о

звеневшие пересвистами синиц, щеглов, снегирей и малиновок.(А.Гайдар)

 

2) А над клумбами на тонких круглых палках насаже…ы стекля…ые разноцветные шары.

(В.Беляев)

 

3) Громадное, величестве…ое сооружение возвышалось посреди просторной пусты…ой площади.

 

4) Сощуре…ые узкие глаза были прореза…ы по-монгольски, чуть вкось. (А.Бек)

 

5) Богатство Евгения Устиновича состояло из нескольких десятков книг и папок, уложе…ых

стопами на выстла…ом свежими газетами дне сундука. (В.Дудинцев)

 

5. В каких предложениях только на месте на месте обоих пропусков пишется НН?

 

1) Промороже…ый и обсыпа…ый снегом, Дмитрий Алексеевич влетел в свою комнату и, едко

искривив губы, разорвал конверт. (В.Дудинцев)

 

2) Дорожки сада были усыпа…ы ровным крупным гравием, хрустевшим под ногами, а с боков

обставле…ы большими розовыми раковинами. (А.Куприн)

 

3) Дмитрий Алексеевич увидел отсюда глубокую, пересече…ую проводами пропасть улицы,

множество серовато-коричневых крыш и на переднем плане освеще…ый солнцем дом, где жила

Жанна. (В.Дудинцев)

 

4) По завея…ому снежком двору бродят куры и голуби, выбирают присыпа…ый лошадьми овес.

(И.Шмелёв)

 

5) Печь с большими котлами была сложе…а на расчище…ой от леса поляне. (А.Иванов)

 

6. В каком предложении только на месте одного пропуска пишется НН?

 

1) Обе стороны Ляхова переулка были застрое…ы громадными домами и маленькими,

оштукатуре…ыми по дереву домиками.

 

2) Рано утром поезд подошел к развороче…ому строителями, огороже…ому дощатыми заборами

перрону брестского вокзала. 3) Я видел нахмуре…ые лица Петьки и Куницы, озаре…ые светом

молодого месяца. (В.Беляев)

 

4) Верхушки бревен заостре…ы, окова…ы, как копья: лихому человеку не перемахнуть.

(В.Шишков)

 

5) Разбитые стекла в окнах были замене…ы фанерой, обреза…ой простой пилой, с неровными

краями и кое-как прибитой.

 

7. В каких предложениях только на месте одного пропуска пишется НН?

 

1) Краше…ые масля…ой краской стены актового зала были хорошо вымыты и тоже блестели на

солнце.(В.Беляев)

 

2) Невдалеке я увидел поблескивающие вороне…ой сталью ствол пулемета, скрытого за аккуратно

уложе…ым дерном. (А.Бек

 

3) Варя смотрела на дикови…ую кавалькаду как завороже…ая, а казаки тем временем засвистали

и заулюлюкали. (Б.Акунин)

 

4) И в эту самую минуту в каких-нибудь пятидесяти шагах от нас медле…о распахнулись широкие,

окова…ые железом тюремные ворота. (В.Беляев)

 

5) Перед вечером море Галилейское замирает: волны отбегают от оглаже…ых валунов,

обессиле…о лежат на гальке, лишь бесшумно вздыхают. (В.Тендряков)

 

8. В каких предложениях на месте обоих пропусков пишется НН?

 

1) Он сидел в мягком кожа…ом кресле за дли…ым столом, уткнувшись бородой в кучу бумаг и

положив на край стола руку в коричневой перчатке. (В.Беляев)

 

2) Стекля…ая неподвижность холодного ра…его утра встретила его [Фёдора Ивановича]

(В.Дудинцев)

 

3) Усея…ая желтым песча…иком футбольная площадка пуста и как будто поджидает нас.

(В.Беляев)

 

4) Большая полукруглая веранда, огороже…ая барьером из белых каме…ых столбиков, разделяла

дом на две равные части.

 

5) Наш эшелон, собра…ый из товарных теплушек, проплутав около недели по заснеже…ым

пространствам России, наконец февральской вьюжной ночью нашел себе пристанище в

серпуховском тупике. (Е.Носов)

 

9. В каком предложении на месте обоих пропусков пишется НН?

 

1) Ограда замка, так как это был настоящий замок, состояла из витых чугу…ых столбов,

соедине…ых железным узором.(А.Грин)

 

2) Заплака…ая и расстрое…ая Мери сказала, что идет в город заложить обручальное кольцо.

(А.Грин)

 

3) Редкий колючий снег застревал ледя…ой крупой в траве, скоплялся белыми маленькими

косяками у затвердевших комьев вспаха…ой земли. (А.Бек)

 

4) Крыша изнутри была усея…а комками шмели…ых гнезд.(А.Рыбаков)

 

5) Единстве…ая уборочная машина и не думала бороться с этим невида…ым листопадом.

(В.Железников)

 

10. В каких предложениях на месте всех пропусков пишется НН?

 

1) Лежишь на земля…ом полу подле целой груды раскале…ых головешек, по которым то и дело

трепетно пробегают последние огне…ые языки. (А.Куприн)

 

2) Команда была выполне…а немедле…о и молча, и в чуткой предутре…ей тишине из погребов

опять пробились петуши…ые голоса. (К.Воробьёв)    3) Николкины голубые глаза, посаже…ые по

бокам дли…ого птичьего носа, смотрели растеря…о, убито.

 

4) Знакомая, не раз виде…ая из окна автобуса эта развилка встретила меня со сдержа…ой

похоро…ой печалью.

 

5) Господин во фраке, оказавшийся самим директором, принял их в своей гости…ой сухо и

сдержа…о, но вежливо, с порядочностью воспита…ого человека.(Н.Гарин-Михайловский)

 

6. Тест по теме «Буквы О и А на конце наречий»

 

1. В каком наречии пропущена буква О?

 

1) вправ…

 

2) издавн…

 

3) дополн…

 

4) донаг…

 

2. В каком наречии пропущена буква А?

 

1) безнадёжн…

 

2) изначальн…

 

3) набел…

 

4) сначал…

 

3. В каком наречии пропущена буква О?

 

1) дотемн…

 

2) изредк…

 

3) нередк…

 

4) справ…

 

4. В каком наречии пропущена буква О?

 

1) насух…

 

2) досух…

 

3) досыт…

 

4) искос…

 

5. В каком наречии пропущена буква О?

 

1) сызнов…

 

2) занов…

 

3) снов…

 

4) сызмал…

 

6. В каком наречии пропущена буква А?

 

1) дословн..

 

.2) задолг…

 

3) дочерн…

 

4) досрочн…

 

7. В каком наречии пропущена буква А?

 

1) замертв..

 

.2) втридорог…

 

3) влев…

 

4) нагол…

 

8. В каком наречии пропущена буква А?

 

1) изысканн…

 

2) дочист…

 

3) недорог…

 

4) недостаточн…

 

9. В каком наречии пропущена буква А?

 

1) засветл…

 

2) откуд…

 

3) наскор…

 

4) воедин…

 

10. В каком наречии пропущена буква А?

 

1) извилист…

 

2) стеснительн…

 

3) сдавленн…

 

4) добел…

 

7.  Тест по теме «Буквы О, Е, Ё после шипящих и Ц»  Вариант.№1

 

1. .Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

 

1) горяч…

 

2) ещ…

 

3) свеж…

 

4) хорош…

 

2. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) коммивояж…р

 

2) стаж…р

 

3) листож…р

 

4) дириж…р

 

3. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

 

1) деш…вый

 

2) грош…вый

 

3) плюш…вый

 

4) камыш…вый

 

4. Укажите слово, в котором пропущена буква Е:

 

1) блиндаж…м

 

2) пейзаж…м

 

3) вираж…м

 

4) шалаш…м

 

5. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) кольц…вой

 

2) левш…й

 

3) дач…й

 

4) пищ…й

 

6. Укажите слово, в котором пропущена буква Е:

 

1) плащ…м

 

2) пальц…м

 

3) врач…м

 

4) печ…м

 

7. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

 

1) нож…вка

 

2) тренаж…р

 

3) маж…р

 

4) ж…кей

 

8. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) орош…нный

 

2) выкорч…вывать

 

3) чесуч…вый

 

4) размеж…вка

 

9. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

 

1) ож…г руки

 

2) подж…г штаба

 

3) он подж…г сено

 

4) изж…га

 

10. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) одеяльц…м

 

2) ц…котать

 

3) певуч…

 

4) плюш…вый

 

11. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

 

1) удруч…нно

 

2) мяч…м

 

3) калач…м

 

4) нагиш…м

 

12. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) реш…тка

 

2) ж…сткий

 

3) ш…фёрский

 

4) ч…боты

 

13. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

 

1) чащ…ба

 

2) трущ…ба

 

3) уч…ба

 

4) обж…ра

 

14. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

 

1) Кузьмич…м

 

2) Сергеевич…м

 

3) Лукич…м

 

4) нипоч…м

 

15. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

 

1) кляч…ка

 

2) ш…винизм

 

3) ж…рнов

 

4) ш…ковое состояние

 

8.Тест по теме «Буквы О, Е, Ё после шипящих и Ц» Вариант.№2

 

1. . Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) девч…нка

 

2) печ…нка

 

3) сгущ…нка

 

4) туш…нка

 

2. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) беч…вка

 

2) плащ…вка

 

3) ноч…вка

 

4) груш…вка

 

3. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) жж…нка

 

2) дж…нка

 

3) копч…ности

 

4) упрощ…нность

 

4. Укажите слово, в котором пропущена буква Е:

 

1) меж…й

 

2) свеч…й

 

3) хвощ…м

 

4) нош…й

 

5. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) рыж…го

 

2) больш…го

 

3) хорош…го

 

4) свеж…го

 

6. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) обреч…н

 

2) крюч…к

 

3) стереж…те

 

4) лж…шь

 

7. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

 

1) пунц…вый

 

2) леденц…вый

 

3) кумач…вый

 

4) испеч…нный

 

8. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

 

1) трещ…тка

 

2) чеч…тка

 

3) береж…к

 

4) артиш…к

 

9. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) щ…голь

 

2) ш…мпол

 

3) зач…т

 

4) тяж…лый

 

10. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

 

1) ж…нглёр

 

2) крыж…вник

 

3) ж…луди

 

4) ш…рох

 

11. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) ч…порный

 

2) ч…рствый

 

3) пш…нка

 

4) пощ…чина

 

12. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) окруж…н

 

2) смеш…н

 

3) вооруж…н

 

4) смущ…н

 

13. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) расч…ска

 

2) ш…тландский

 

3) кош…лка

 

4) ж…ваный

 

14. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) обожж…нное лицо

 

2) намеренный подж…г

 

3) он заж…г спичку

 

4) сожж…т письма

 

15. Укажите слово, в котором пропущена буква О:

 

1) облуч…нный

 

2) электросч…тчик

 

3) многож…нство

 

4) бельч…нок

 

9.   «Гласные У(Ю), А(Я) в суффиксах действительных причастий настоящего времени»

Вариант. №1

 

1. .Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква А?

 

1) держ…щий власть

 

2) блещ…щий залив

 

3) маш…щая крыльями

 

4) рокоч…щий гул

 

2. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква У?

 

1) легко дыш…щий

 

2) леч…щий врач

 

3) пряч…щий ключ

 

4) тревож…щий шепот

 

3. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква Я?

 

1) беле…щий парус

 

2) вер…щий в справедливость

 

3) дремл…щий щенок

 

4) бре…щийся человек

 

4. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква Ю?

 

1) завис…щий от силы ветра

 

2) кле…щий коробочку

 

3) мысл…щий человек

 

4) стел…щиеся растения

 

5. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква Я?

 

1) кол…щееся растение

 

2) бор…щиеся отряды

 

3) дежур…щий

 

4) сража…щийся

 

6. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква А?

 

1) грохоч…щие волны

 

2) суш…щиеся грибы

 

3) хлещ…щие брызги

 

4) хлопоч…щая хозяйка

 

7. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква У?

 

1) руш…щиеся стены

 

2) тащ…щий в гору

 

3) меч…щийся зверь

 

4) слыш…щийся издали

 

8. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква Ю?

 

1) готов…щийся к экзамену

 

2) ка…щийся грешник

 

3) вид…щий насквозь

 

4) люб…щий поговорить

 

9. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква А?

 

1) маяч…щий на горизонте

 

2) паш…щие трактором

 

3) реж…щий хлеб

 

4) маж…щий маслом

 

10. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква Ю?

 

1) грез…щий о счастье

 

2) та…щий снег

 

3) мет…щий в начальники

 

4) калеч…щий здоровье

 

Вариант. №2

 

1. В каком причастии пишется не такой суффикс, как в трёх остальных?

 

1) завис…щий от чужого мнения

 

2) помн…щий детали

 

3) колебл…щийся лист

 

4) тороп…щийся на урок

 

2. В суффиксе какого причастии пишется буква Я?

 

1) ла…щая собака

 

2) ненавид…щие обман

 

3) стел…щиеся растения

 

4) поспева…щая рожь

 

3. В каком причастии пишется суффикс – АЩ- ?

 

1) дыш…щий ровно

 

2) пряч…щийся в кустах

 

3) трепещ…щие флаги

 

4) курлыч…щие журавли

 

4. В каком ряду в причастиях не один и тот же суффикс?

 

1) клокоч…щий вулкан, ропч…щий на судьбу

 

2) щекоч…щий лицо ветер, туш…щий пожар

 

3) реж…щая слух фальшивая нота, хлещ…щие брызги

 

4) блещ…щий залив, ищ…щий клад

 

5. В каком ряду в обоих причастиях пишется одна и та же буква?

 

1) вер…щий людям, сыпл…щий зерно

 

2) освеща…щий комнату, пил…щие дерево рабочие

 

3) бле…щая овца, мо…щее средство

 

4) пол…щий грядки, эконом…щий время

 

6. В каком ряду в обоих причастиях пишется суффикс –ЯЩ-?

 

1) щур…щийся на солнце, слав…щийся трудом

 

2) таратор…щий постоянно, се…щий зерно

 

3) ссор…щиеся воробьи, посматрива…щая на нас

 

4) гре…щийся турист, во…щий волк

 

7. В каком ряду в словах пропущена не такая гласная, как в остальных трёх?

 

1) чист…щий обувь, мет…щий в начальники

 

2) верт…щийся на ветру, поко…щийся на кладбище

 

3) вар…щийся борщ, дав…щая повязка

 

4) наде…щийся, мел…щий муку

 

8. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

 

1) лаз…щие по деревьям кошки, зыбл…щийся песок

 

2) леп…щиеся по скалам дома, щипл…щий гусь

 

3) дорогосто…щие книги, колебл…щееся пламя

 

4) пен…щиеся струи, гон…щий зайца

 

9. В каком ряду в обоих причастиях пишется суффикс –УЩ-?

 

1) колыш…щаяся на ветру, пыш…щий здоровьем

 

2) скач…щие всадники, знач…щееся по списку количество

 

3) тревож…щийся понапрасну, брезж…щий рассвет

 

4) алч…щее сердце, маяч…щая тень

 

10. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется одна и та же буква?

 

1) расстила…щаяся по долине, вид…щий насквозь, уверя…щий в своей правоте

 

2) беле…щий парус, мысл…щий отвлечённо, недремл…щий глаз

 

3) запива…щий лекарство, кол…щееся растение, ворку…щие голуби

 

4) жал…щие пчёлы, стро…щийся дом, зна…щий правду

 

10.  «Гласные в глагольных суффиксах действительных причастий прошедшего времени»

 

1.  В каком причастии не пишется суффикс –И-?

 

1) выраст…вший

 

2) выстрел…вший

 

3) наскуч…вший

 

4) обид…вшийся на меня

 

2. В каком причастии нет суффикса –Я- ?

 

1) леле…вший

 

2) кле…вший

 

3) зате…вшие игру

 

4) отма…вшийся

 

3. В каком причастии пишется суффикс –Е-?

 

1) возненавид…вший

 

2) встрет…вший

 

3) вылеч…вший

 

4) обнаруж…вший

 

4. В каком причастии пропущена не такая буква, как в остальных трёх?

 

1) муч…вшийся

 

2) навьюч…вший

 

3) утеш…вшиеся родители

 

4) высмотр…вший цель

 

5. В каком причастии пишется суффикс –И-?

 

1) замет…вший

 

2) увид…вший

 

3) вылет…вший

 

4) выгор…вшие леса

 

6. В каком слове пропущена не такая буква, как в остальных?

 

1) обессил…вший врага

 

2) поразмысл…вший

 

3) заброс…вший

 

4) закашл…вшийся

 

7. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

 

1) завис…вший

 

2) крас…вшийся

 

3) расчист…вший

 

4) утрат…вший

 

8. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?

 

1) обезвод…вшая река

 

2) ненавид…вший

 

3) нянч…вший

 

4) обид…вший

 

9. В каком причастии нет суффикса –Я-?

 

1) наде…вшийся

 

2) отча…вшийся

 

3) раста…вший

 

4) проветр…вший

 

10. В каком причастии нет суффикса -Е-?

 

1) выздоров…вший

 

2) промолв…вший

 

3) обессил…вший от жажды

 

4) разобид…вшийся

 

11. В каком причастии пропущена буква –Е-?

 

1) обезлес…вшая страна

 

2) подбочен…вшийся

 

3) помн…вший детали

 

4) расслаб…вшийся

 

12. В каком причастии пропущена не такая буква, как в трёх остальных?

 

1) нама…вшийся

 

2) ознаком…вшийся

 

3) прикле…вший

 

4) успоко…вший

 

13. В каком причастии пропущена не такая буква, как в трёх остальных?

 

1) постро…вший

 

2) ре…вший флаг

 

3) прибав…вший

 

4) приукрас…вший

 

14. В каком ряду в обоих словах на месте пропусков пишется одна и та же буква?

 

1) разве…вший, присво…вший

 

2) законч…вшийся, расслыш…вший

 

3) почу…вший запах, пока…вшийся

 

4) расплав…вшийся, учу…вший

 

15. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется одна и та же буква?

 

1) просе…вший муку, заполн…вший анкету, повер…вший

 

2) ускор…вшийся, отта…вший, расщедр…вшийся

 

3) выкач…вший воду, сосредоточ…вший внимание, топорщ…вшийся

 

4) выправ…вший, забот…вшийся, огорош…вши

 

11.  «Деепричастный оборот»

 

1. Укажите предложение, в котором есть деепричастный оборот:

 

1) В течение двух недель, проведенных в пути, мы с мамой выходили только на перроны больших

городов.

 

2) Небо выяснилось и, синея, мерцало холодным узором звёзд. (А.Иванов)

 

3) На берегах безымянных рек, оставшись без горючего, разбросал свои пушки артиллерийский

полк.(Э.Казакевич)

 

4) Мотыльки летели со всех сторон на свет и падали, обожженные, на скатерть.

 

2. Укажите предложение, в котором нет деепричастного оборота:

 

1) Кирьян, прервав работу, с опаской глянул на подьячего. (И.Чесноков)

 

2) Месячный свет, проходя сквозь белесые кружева гардин, смягчал сумрак в глубине комнаты.

(И.Бунин)

 

3) Лодка, прошуршав в камышах, мягко ткнулась в песчаный берег. (Л.Князев)

 

4) Пинчук, молча слушавший беседу, снова вышел во двор. (М.Алексеев)

 

3. Укажите предложение, в котором нет деепричастного оборота (знаки препинания не

расставлены)

 

1) Навстречу летели покачиваясь белые космы тумана. (А.Иванов)

 

2) Андрей не решаясь сесть прислонился плечом к косяку двери. (Г.Адамов)

 

3) Хлопец заткнул за пояс марлевый сачок и освободив вторую руку полез дальше. (В.Беляев)

 

4) Метелица миновав два переулка свернул в третий. (А.Фадеев)

 

4. В каком предложении два деепричастных оборота?

 

1) Опомнившись, Фрол угрожающе засопел и, чуть пригнувшись, пошёл на Шатрова. (А.Иванов)

 

2) Ординарец пробрался к столу, низко склонив голову, ни на кого не глядя. (А.Фадеев)

 

3) Сережа шел дальше, не оборачиваясь и не стреляя. (Б.Савинков)

 

4) Рыбаки, откашливаясь и снимая шапки, вошли в избу. (И.Чесноков)

 

5. В каком предложении два деепричастных оборота (знаки препинания не расставлены):

 

1) Одинокие кочки покрытые мягким мохом и брусникой торчали кое-где из-под тонкого и

хрупкого утреннего ледка затянувшего за ночь болото. (А.Куприн)

 

2) Позавтракав экипаж закурил и покурив нехотя поднялся и стал готовить машину к маршу.

(В.Курочкин

 

3) Выговорив самое главное девушка повернула голову робко посмотрев на старика. (А.Грин)

 

4) Ничего не понимая Сергей вглядывался в бледную полоску света идущую от лестницы.

(К.Воробьёв)

 

6. Укажите предложение, в котором верно выделен деепричастный оборот (знаки препинания не

расставлены):

 

1) В ДВЕНАДЦАТЬ ЧАСОВ СЛЕДУЯ ЖЁСТКОМУ РАСПИСАНИЮ Дмитрий Алексеевич шел на прогулку.

 

2) Фёдор Иванович отошёл в сторону и с разбегу СХВАТИВШИСЬ ЗА ВЕРХНИЙ КРАЙ ЗАБОРА одним

махом перескочил его. (В.Дудинцев)

 

3) Через минуту генерал РЕШИТЕЛЬНЫМ МЯГКИМ ШАГОМ ДЕРЖА РУКУ В КАРМАНЕ прошел через

курилку к выходу. (В.Дудинцев)

 

4) Через полчаса уже знакомой дорогой Голенищев вернулся в учебный корпус и ПОДНЯВШИСЬ

НА ТРЕТИЙ ЭТАЖ НАШЁЛ СТОЛОВУЮ. (Ю.Шаньков)

 

7. Укажите предложение, в котором деепричастные обороты относятся к одному сказуемому

(знаков нет)

 

1) Взглянув на часы генерал быстро поднялся и отодвинув тяжелое кресло выбрался из-за стола.

(А.Бек)

 

2) Морозка не выдержал и обернувшись к окну замер упершись в пустоту. (А.Фадеев)

 

3) Сухой степной ветер все усиливался разгоняя в ярком весеннем небе белые облака делая даль

бесконечной

 

4) Очутившись наверху красноармеец отошел в сторонку и обиженно отвернулся закинув руки за

спину.

 

8. Укажите предложение, в котором деепричастные обороты относятся к разным сказуемым:

 

1) Сводчатое ущелье развернулось перед всадниками, и, гремя камнями и бренча сбруей, они

влетели в него.

 

2) От времени до времени то один, то другой ловец поднимался, шатаясь в полусне, и, наступая на

ноги и руки спящих, брел к бочке с водой. (А.Беляев)

 

3) Молодыe солдаты тем временем быстро шагали к себе в лагерь, восхищаясь бодростью старика

и радуясь успешной разведке. (Э.Казакевич)

 

4) Позавтракав, папа ложится поспать в столовой на диване, укрывшись старой енотовой шубой.

(А.Бруштейн)

 

9. Укажите предложение, в котором все знаки препинания расставлены верно:

 

1) Павел Антоныч все быстрее ходил по кабинету, мягко ступая валенками, и часто останавливался

перед портретом сына… (И.Бунин)

 

2) Собака ощетинилась, подняла нос, и, втягивая сырой воздух, осторожно пошла верхним чутьем

на смолкший голос.

 

3) Девочки прислушивались к тишине ночного леса, и вспоминая рассказ Жердяя про

Голыгинскую гать, боязливо натягивали на себя одеяла. (А.Рыбаков)

 

4) У перекрестков он [пудель] останавливался и махая хвостом, вопросительно оглядывался назад.

(А.Куприн)

 

10. В каком предложении нет пунктуационных ошибок?

 

1) Тропинка шла вдоль высокого прибрежного обрыва, извиваясь в тени, столетних маслин.

(А.Куприн)

 

2) По утрам, наколов дров, и наведя чистоту во дворе, Дмитрий Алексеевич отправлялся на

прогулку.

 

3) Фёдор Иванович прыгнул с постели и, не зажигая света, отпер дверь. (В.Дудинцев)

 

4) Зыбин вошел, и, не спрашивая разрешения, снял трубку. (Ю.Домбровский

 

12. «Действительные и страдательные причастия»

 

1. Укажите предложение, в котором есть действительное причастие:

 

1) Было тихо, в окно веяло запахом накаленных крыш. (Ю.Бондарев)

 

2) Позади высится холодная каменная стена сарая, отделяющего меня от внутреннего двора.

(В.Беляев)

 

3) В раскрытое окно тек сухой жар июльского утра. (Ю.Бондарев)

 

4) Тропинка, усеянная выступами скользких корней, то падала, то взбиралась на склон. (А.Грин)

 

2. Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие:

 

1) Всматриваясь в странный светящийся полумрак, Мария узнавала почти всех хуторян.

(В.Закруткин)

 

2) В узком проходе, ведущем с внутреннего двора к моему посту, послышались быстрые шаги.

(В.Беляев)

 

3) Растущий у самой воды тополь протянул над плотиком длинную могучую ветвь. (В.Крапивин)

 

4) Грэй вышел из чащи в кустарник, разбросанный по скату холма. (А.Грин)

 

3. Укажите предложение, в котором есть действительное причастие настоящего времени:

 

1) Глянул подслеповатый месяц, из тьмы шагнули бледные кусты, поникшие в росе. (А.Фадеев)

 

2) В двух шагах от мальчика зашумели ветви, раздвигаемые руками. (А.Куприн)

 

3) Грэй лег у костра, смотря на отражавшую огонь воду. (А.Грин)

 

4) Ароматная, тающая во рту земляника обострила ощущение голода, к тому же хотелось

пить.(Л.Бородин)

 

4. Укажите предложение, в котором есть действительное причастие прошедшего времени:

 

1) Дальние горы, обвеянные синеватою мглою, реяли и, казалось, расплавлялись в

истоме.(В.Короленко)

 

2) Грибов с интересом вглядывается в лица сидящих перед ним молодых людей.(Л.Платов)

 

3) На миндальных деревьях розовели набухшие бутоны. (В.Вересаев)

 

4) Охотник, отметив след сломанной веткой, пробрался к воде. (А.Грин)

 

5. Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие настоящего времени:

 

1) Огни над Чистыми прудами по-ночному просвечивались сквозь надуваемую ветром легкую

занавеску. (Ю.Бондарев)

 

2) Узкое лицо Гошки как-то странно вытянулось, насупленные брови резко выделялись на лбу под

кепкой. (Н.Горбачёв)

 

3) Над глухо гудящей землей громыхали ближние и дальние пушечные залпы. (В.Закруткин)

 

4) Невдалеке волновалась нивка колосившейся озими. (В.Короленко)

 

6. Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие прошедшего времени:

 

1) Морозная дымка веяла в остывшем воздухе, поднималась в колокольне. ( М.Булгаков)

 

2) Осторожно ступая по разбитому деревянному полу, Миша и Коровин перебрались из конюшни

в сарай.(А.Рыбаков)

 

3) Тусклый фонарь едва-едва освещал наружную лестницу, дрожащую под навесом. (В.Соллогуб)

 

4) Невидимое, поднималось за домами великолепное утреннее солнце. (А.Рыбаков)

 

7. Укажите предложение, в котором есть два страдательных причастия:

 

1) В потемневшем небе послышался ровный гул летящих куда-то тяжелых

бомбардировщиков.(В.Закруткин)

 

2) На увядших космах пырея, который обильно покрыл междурядья неполотой кукурузы, лежала

утренняя роса.(В.Закруткин)

 

3) Черный дом с просторной, открытой ветрам террасой был совсем не похож на веселые,

многоцветно раскрашенные домики соседей. (В.Железников)

 

4) Привлекаемые звуками трубы и видом шагающего по деревне отряда, деревенские мальчишки

и девчонки сбегались со всех сторон. (А.Рыбаков)

 

8. Укажите предложение, в котором есть два действительных причастия:

 

1) Электрические лампочки, подвешенные на углах штаба, освещали сухой и гладко вымощенный

квадрат двора. (В.Беляев)

 

2) Сергей остановился у большого разбитого окна, выходящего в город. (К.Воробьёв)

 

3) Распаханная земля густо чернела жирными бороздами, и только островками зелень держалась

около больших, еще не выкорчеванных пней.(В.Короленко)

 

4) Меж тем вечерняя мгла сгущалась внизу, и только на небе еще теплились розоватые

потухающие отблески догоравшего дня. (Ф.Сологуб)

 

9. Укажите предложение, в котором выделенное слово НЕ является причастием:

 

1) Прямо передо мной на деревянных столбах туго НАТЯНУТА колючая проволока. (В.Беляев)

 

2) Над головой ЗВЕНЯЩЕ тикал будильник. (Ю.Бондарев)

 

3) Море отражало огни фонарей и было УСЕЯНО массой жёлтых пятен. (М.Горький)

 

4) Там, за облаками, небо было ЗАЛИТО ярким солнечным светом. (И.Сыроваткин)

 

10. Укажите предложение, в котором есть краткое страдательное причастие:

 

1) В комнате Константина было жарко натоплено. (Ю.Бондарев)

 

2) Ромашов вытащил шашку из ножен и сконфуженно поправил рукой очки. (А.Куприн)

 

3) Сквозь зашторенное окно отдаленно, слабо донесся шум и звон трамвая. (Ю.Бондарев)

 

4) Профессор взволнованно шагал по террасе, Наталья Сергеевна плакала. (В.Вересаев)

 

13. «Запятые при деепричастиях и деепричастных оборотах»

 

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?        Мать выпустила Прохора (1) и (2) горько заплакав (3) ушла.

(В.Шишков)

 

1) 1,2      2) 2,3       3) 1,3       4) 1,2,3

 

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Черная дуга высоко вырезывалась в небе (1) и (2) качаясь (3) задевала звезды. (И.Бунин)

 

1) 1,3      2) 1,2       3) 2,3       4) 1,2,3

 

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

К Марье Афанасьевне я не пошел, а (1) закрыв кухню (2) на черный висячий замочек (3) выбежал

во двор.(В.Беляев)

 

1) 1,2,3      2) 2,3        3) 1, 2    4) 1,3

 

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Секретарь (1) стараясь не проронить (2) ни слова (3) быстро чертил на пергаменте слова.

(М.Булгаков)

 

1) 1,3     2) 1,2    3) 2,3      4) 1,2,3

 

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Две собачонки отчаянно залаяли на ребят, но (1) подбежав (2) к ним (3) подхалимски завиляли

хвостами.

 

1) 1,2        2) 2,3      3) 1,3              4) 1,2,3

 

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Сухой степной ветер все усиливался (1) разгоняя (2) в ярком весеннем небе (3) белые облака (4)

делая даль бесконечной. (И.Бунин)

 

1) 1,3            2) 2,4              3) 1,3,4           4) 1,4

 

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Собака ощетинилась, подняла нос (1) и (2) втягивая (3) сырой воздух (4) осторожно пошла верхним

чутьем на смолкший голос. (В.Шишков)

 

1) 2,4      2) 1,2,4      3) 2,3,4        4) 1,2,3

 

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Над обледенелыми нитями телеграфных проводов (1) парили (2) тоскливо (3) горланя (4) большие

черные вороны.

 

1) 1,2,3      2) 2,4       3) 2,3,4      4) 1,2,4

 

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Солнце обжигает степь (1) и (2) как бы спасаясь (3) от него (4) молчаливая степь (5) лениво

утягивается за горизонт. (А.Рыбаков)

 

1) 1,3,4      2) 2,4,5     3) 1,2,4      4) 2,4

 

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Белые гуси (1) с металлически-звонкими криками (2) распустив крылья (3) и (4) шумно бороздя

воду (5) тяжело шарахнулись в тростники. (И.Бунин)

 

1,2,4,      2) 2,      3) 2,3,       4) 2,3,4

 

14. «Запятые при причастных и деепричастных оборотах»

 

1.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Скользнув (1) к третьему этажу (2) Маргарита заглянула в крайнее окно(3) завешенное (4)

легонькой темной шторкой. (М.Булгаков)

 

1) 1,2,3           2) 2,3,4        3) 2,3          4) 2,4

 

2.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Земля (1) вздыхая могучей грудью (2) проглатывала бурные потоки воды(3) низвергаемые (4)

щедрым небом. (М.Алексеев)

 

1) 1,2,3            2) 1,3,4           3) 2,3,4        4) 1,4

 

3.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Пролетев (1) по своему переулку (2) Маргарита попала в другой (3) пересекавший (4) первый под

прямым углом. (М.Булгаков)

 

1) 1,2,3    2) 2,3,4    3) 1,3     4) 2,3

 

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Навстречу (1) широко расставляя ноги(2) и(3) хватаясь за переборки(4) пробирался вахтенный

матрос (5) будивший команду. (Л.Князев)

 

1) 1,3,4,5      2) 1,4,5        3) 2,3,4        4) 2,4,5

 

5.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Пролетая (1) мимо предпоследнего окна (2) четвертого этажа (3) Маргарита заглянула в него и

увидела человека (4) в панике (5) напялившего на себя противогаз. (М.Булгаков)

 

1) 1,3,4      2) 1,4,5       3) 3,4      4) 3,4,5

 

6.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Часовой (1) не успев (2) вскрикнуть (3) упал (4) в бушевавший под опорами моста (5) водоворот.

(М.Алексеев)

 

1) 1,3            2) 1,3,4,5          3) 3,4          4) 3,4,5

 

7.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Сенька надвинул на брови пилотку (1) и (2) согнувшись (3) побежал (4) к видневшемуся сквозь

сосенки (5) белому домику. (В.Некрасов)

 

1) 1,3        2) 2,3         3) 1,3,4      4) 2,3,5

 

8.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Потревоженные (1) выстрелом галки (2) взвились со своих гнезд (3) и (4) каркая (5) закружились

над крепостью. (В.Беляев)

 

1) 2,4,5         2) 2,3,4     3) 1,3,4,5     4) 4,5

 

9.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Молодая яблонька (1) уцелевшая (2) в палисаднике (3) разрушенного снарядом дома (4) склоняла

долу свою зеленокудрую голову (5) купаясь (6) в мягкой дождевой воде. (М.Алексеев)

 

1) 1,4,5,6      2) 2,3,4       3) 1,4,5       4) 3,4,5,6

 

10.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

 

Внезапно из-за бугра вылетает (1) запряженная парой коней (2) бричка (3) и (4) не доехав (5)

шагов пяти до нашей подводы (6) останавливается. (В.Беляев)

 

1)2,4,5,6          2) 4,6          3) 1,3,4,6             4) 4,5,6

 

15. «Подчинительные союзы»

Вариант. №1

 

1. Укажите подчинительный союз:

 

1) вследствие

 

2) вследствие того что

 

3) несмотря на

 

4) впоследствии

 

2. Укажите подчинительный союз:

 

1) несмотря на то что

 

2) в течение

 

3) наподобие

 

4) рядом с

 

3. Укажите подчинительный союз:

 

1) не только …, но и

 

2) благодаря

 

3) тоже

 

4) потому что

 

4. Укажите составной подчинительный союз:

 

1) чтобы

 

2) хотя

 

3) так как

 

4) не то… , не то

 

5. Укажите причинный подчинительный союз:

 

1) как будто

 

2) лишь только

 

3) точно

 

4) ввиду того что

 

6. Укажите сравнительный подчинительный союз:

 

1) оттого что

 

2) словно

 

3) если

 

4) с тем чтобы

 

7. Укажите целевой подчинительный союз:

 

1) как

 

2) что

 

3) когда

 

4) чтобы

 

8. Укажите изъяснительный подчинительный союз:

 

1) точно

 

2) что

 

3) в связи с тем что

 

4) пока

 

9. Укажите временной подчинительный союз:

 

1) будто

 

2) едва

 

3) для того чтобы

 

4) ежели бы

 

10Укажите условный подчинительный союз:

 

1) как только

 

2) благодаря тому что

 

3) зато

 

4) коли

 

Врианта. №2

 

1. Укажите подчинительный союз:

 

1) который

 

2) где

 

3) куда

 

4) когда

 

2. Какое слово может быть и союзом, и местоимением?

 

1) который

 

2) откуда

 

3) что

 

4) сколько

 

3. Укажите подчинительный союз:

 

1) ибо

 

2) согласно

 

3) также

 

4) потому

 

4. Укажите составной подчинительный союз:

 

1) ежели

 

2) однако

 

3) то – то

 

4) так что

 

5. Укажите причинный подчинительный союз:

 

1) с тем чтобы

 

2) в связи с тем что

 

3) между тем как

 

4) лишь только

 

6. Укажите сравнительный подчинительный союз:

 

1) оттого что

 

2) невзирая на то что

 

3) словно как

 

4) как только

 

7. Укажите целевой подчинительный союз:

 

1) едва лишь

 

2) как будто

 

3) из-за того что

 

4) для того чтобы

 

8. Укажите изъяснительный подчинительный союз:

 

1) хотя

 

2) что

 

3) коли

 

4) лишь

 

9. Укажите временной подчинительный союз:

 

1) даром что

 

2) когда

 

3) либо

 

4) несмотря на то что

 

10. Какой союз не является условным?

 

1) когда бы

 

2) раз

 

3) чтобы

 

4) если бы

 

16. «Производные и непроизводные предлоги»

 

1. Укажите производный предлог:

 

1) несмотря на то что

 

2) не смотря

 

3) благодаря тому что

 

4) невзирая на

 

2. Укажите непроизводный предлог:

 

1) вследствие

 

2) через

 

3) вроде

 

4) наподобие

 

3. Какой предлог не является производным?

 

1) перед

 

2) насчёт

 

3) мимо

 

4) благодаря

 

4. Укажите производный предлог:

 

1) вследствие того что

 

2) впоследствии

 

3) в течение

 

4) в продолжении

 

5. Укажите непроизводный предлог:

 

1) оттого что

 

2) пред

 

3) сзади

 

4) согласно

 

6. Укажите производный предлог:

 

1) для

 

2) над

 

3) без

 

4) ввиду

 

7. Какое слово не может быть производным предлогом?

 

1) напротив

 

2) наперекор

 

3) навзничь

 

4) навстречу

 

8. В каком предложении выделенное слово является производным предлогом?

 

1) Полоса леса серовато чернела ВДАЛИ. (И.Бунин)

 

2) НАВСТРЕЧУ летели, покачиваясь, белые космы тумана. (А.Иванов)

 

3) Остроухов, прижавшись в угол, следил машинально за всем, что происходило ВОКРУГ

него.(В.Некрасов)

 

4) От орудийной стрельбы гудело все ВОКРУГ, вздрагивала земля от взрывов.(А.Толстой)

 

9. В каком предложении выделенное слово является производным предлогом?

 

1) Петр быстро шагал знакомой тропой, Шарик бежал ВПЕРЕДИ. (В.Шишков)

 

2) Директор с профессором Дубровским стояли ПОСРЕДИ поляны.(Ю.Домбровский)

 

3) Губернский предводитель встал, БЛАГОДАРЯ дворянство за доверие, и прослезился.(Л.Толстой)

 

4) Анна даже не заметила этого и с трудом поняла, о чем заговорили ВОКРУГ.(Л.Толстой)

 

10. В каком предложении выделенное слово не является производным предлогом?

 

1) (НЕ)СМОТРЯ НА середину марта, весна уже смело заявляла свои права.(Л.Чарская)

 

2) Иногда ВДОЛЬ дороги тянулась рожь. (Ю.Казаков)

 

3) Ребята бежали (НА)ВСТРЕЧУ мальчикам. (А.Рыбаков)

 

4) К рассвету ПОЗАДИ осталось более ста пятидесяти километров. (В.Богомолов)

 

17. «Слитное и раздельное написание наречий»

 

Вариант. №1

 

1. Укажите вариант ответа со слитным написанием:

 

1) (в)одиночку

 

2) (в)крутую

 

3) (в)открытую

 

4) (в)обхват

 

2. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:

 

1) (в)ничью

 

2) (в)кратце

 

3) (в)заперти

 

4) (в)диковинку

 

3. Укажите вариант ответа со слитным написанием:

 

1) (в)разброс

 

2) (в)насмешку

 

3) (в)отместку

 

4) (в)шутку

 

4. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:

 

1) (в)развалочку

 

2) (в)обтяжку

 

3) (в)разнобой

 

4) (в)рассыпную

 

5. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:

 

1) (в)перегонки

 

2) (в)десятеро

 

3) (в)двойне

 

4) (в)обрез

 

6. Укажите вариант ответа со слитным написанием:

 

1) (на)боковую

 

2) (на)перерез

 

3) (на)века

 

4) (на)износ

 

7. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:

 

1) (на)перечёт

 

2) (на)повал

 

3) (на)скаку

 

4) (на)пролом

 

8. Укажите вариант ответа со слитным написанием:

 

1) (на)лету

 

2) (на)плаву

 

3) (на)редкость

 

4) (на)пролёт

 

9. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:

 

1) (на)коротке

 

2) (на)крепко

 

3) (на)радостях

 

4) (на)бок

 

10. Укажите вариант ответа со слитным написанием:

 

1) (на)славу

 

2) (на)попятную

 

3) (на)измор

 

4) (на)смерть

 

Вариант №2

 

1. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:

 

1) (на)яву

 

2) (на)угад

 

3) (на)изусть

 

4) (на)страже

 

2. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:

 

1) (до)зарезу

 

2) (до)красна

 

3) (до)суха

 

4) (до)тла

 

3. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:

 

1) (до)нельзя

 

2) (до)верху

 

3) (до)отказа

 

4) (до)сыта

 

4. Укажите вариант ответа со слитным написанием:

 

1) (до)отвала

 

2) (до)поздна

 

3) (до)смерти

 

4) (до)упаду

 

5. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:

 

1) (до)бела

 

2) (до)полна

 

3) (до)чиста

 

4) (до)крайности

 

6. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:

 

1) (по)дешёвке

 

2) (по)близости

 

3) (по)глубже

 

4) (по)истине

 

7. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:

 

1) (по)дальше

 

2) (по)короче

 

3) (по)двое

 

4) (по)легоньку

 

8. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:

 

1) (по)крепче

 

2) (по)очереди

 

3) (по)всюду

 

4) (по)напрасну

 

9. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:

 

1) (по)парно

 

2) (по)ровну

 

3) (по)этапно

 

4) (по)старинке

 

10. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:

 

1) (по)этому

 

2) (по)скорее

 

3) (по)секрету

 

4) (по)немногу

 

 

18. «Сочинительные и подчинительные союзы»

 

Вариант.№1

 

1. Укажите сочинительный союз:

 

1) когда

 

2) хотя

 

3) зато

 

4) так как

 

2. Укажите сочинительный союз:

 

1) также

 

2) так что

 

3) потому что

 

4) оттого что

 

3. Укажите подчинительный союз:

 

1) же

 

2) или

 

3) ни…, ни

 

4) чтобы

 

4. Укажите подчинительный союз:

 

1) не то …, не то

 

2) и

 

3) пока

 

4) как …, так и …

 

5. Укажите подчинительный союз:

 

1) будто

 

2) затем

 

3) куда

 

4) поэтому

 

6. Укажите предложение, в котором союз связывает простые предложения (знаки  не

расставлены):

 

1) Мне нужно было пересечь улицу и затем свернуть в переулок налево.(А.Алексин)

 

2) Телюкову отлично был знаком этот приморский городок и он взял на себя роль экскурсовода.

(И.Гребенюк)

 

3) Болотная овсянка пикала и раскачивалась на одной тоненькой тростинке.(М.Пришвин)

 

4) Бойкий ветерок подхватил шляпу и начал ее раскачивать.(В.Шустов)

 

7. Укажите предложение, в котором союз соединяет однородные члены предложения:

 

1) Либо кто-то из летчиков заблудился, либо начальство прилетело. (И.Гребенюк)

 

2) Ребята поужинали, но все еще сидели у костра. (В.Рыбаков)

 

3) Издали можно было видеть, как рдеют под солнцем гроздья рябины и боярки. (В.Шишков)

 

4) Если у Григоренко загорелась веранда, дежурный обязательно заметит огонь. (В.Беляев)

 

8. Укажите предложение с сочинительным союзом:

 

1) У крайних домиков родного села Аким остановился, чтобы хоть сколько-нибудь заглушит

волнение

 

2) Мальчики миновали деревню, паромную переправу, а лодочника все не было. (А.Рыбаков)

 

3) Солнце пошло на закат, когда Васютка заметил среди однообразного моха тощие стебли травы.

(В.Астафьев)

 

4) Вода в заливе стояла на диво белая, будто ее разбавили молоком.(И.Гребенюк)

 

9. Укажите предложение с подчинительным союзом:

 

1) Большая пустоватая комната показалась неуютной, хотя все стояло на прежних местах.

(Д.Гранин)

 

2) Низенькую баню с треском и шипением наполнил горячий пар. (В.Шукшин)

 

3) Ни с тыла, ни с фронта ничто не предвещало атаки. (К.Воробьёв)

 

4) Единственный, кто мог помочь Мише достать у художника лодку, был Жердяй. (А.Рыбаков)

 

10. В каком предложении есть подчинительный союз?

 

1) Идти было легко, приятно – под ногами лежала не то пыль, не то труха.(В.Беляев)

 

2) Раздался звонкий всплеск воды, и брызги упали в прибрежную траву.(В.Беляев)

 

3) Отдавшись воспоминаниям, Кирьян не заметил, как ушёл довольно далеко от стоянки.

(И.Чесноков)

 

4) На белой реке далеко, где летом шили пароходы, виднелись чёрные точки. (В.Дудинцев) Тест

по теме «

 

Вариант.№2

 

1. Укажите сочинительный союз:

 

1) благодаря тому что

 

2) если

 

3) однако

 

4) что

 

2. Укажите сочинительный союз

 

1) в связи с тем что

 

2) тоже

 

3) чтобы

 

4) едва

 

3. Укажите подчинительный союз:

 

1) зато

 

2) то …, то

 

3) либо

 

4) коли

 

4. Укажите подчинительный союз:

 

1) но

 

2) ибо

 

3) да

 

4) же

 

5. Укажите подчинительный союз:

 

1) словно

 

2) потому

 

3) который

 

4) откуда

 

6. Укажите сложное предложение, в котором союз соединяет простые предложения:

 

1) Нам нравились здесь и отбивные котлеты, и чистые скатерти. (П.Нилин)

 

2) Между тем несчастная Муму продолжала лаять, а Герасим напрасно старался отозвать её от

забора.

 

3) Яростно лаяла и рвалась на цепи собака.(В.Богомолов)

 

4) Виктор приветливо поздоровался и засунул чемодан под сиденье.(В.Шукшин)

 

7. Укажите предложение, в котором союз соединяет однородные члены предложения:

 

1) Генка ушел домой обедать, а Мишка бродил по горластому украинскому базару.(А.Рыбаков)

 

2) Если на училищном дворе звонили, мы слышали звонок у себя, на Заречье.(В.Беляев)

 

3) В Ревске становилось все тревожней, и мама торопилась с отъездом. (А.Рыбаков)

 

4) Шли летчики ловить рыбу, а поймали мертвого шпиона.(И.Гребенюк)

 

8. Укажите предложение с сочинительным союзом:

 

1) Проделанный саперами проход был узок, и двигаться по нему требовалось с величайшей

осторожностью

 

2) Когда мы проснулись, было еще раннее утро. (П.Романов)

 

3) Никто в самолете не удивился, что рядом с пассажиром уселась обезьяна.(А.Алексин)

 

4) Миша уезжал в город, чтобы вновь попытаться открыть бронзовую птицу. (А.Рыбаков)

 

9. Укажите предложение с подчинительным союзом:

 

1) Однажды утром к старому дому, в котором жил Травка с папой и мамой, подъехал грузовик.

(С.Розанов)

 

2) Я ведь не только в разведке, но и в бою-то еще ни разу не бывал. (М.Алексеев)

 

3) Улица дымилась колючим и морозным лунным светом.(М.Алексеев)

 

4) Как только рана зажила, Балашов уехал в Ленинград. (К.Паустовский)

 

10. В каком предложении нет подчинительного союза?

 

1) Потом снег в этом месте почернел так, будто здесь грузили каменный уголь.(В.Беляев)

 

2) Пошёл раз Жилин под гору посмотреть, где живёт старик. (Л.Толстой)

 

3) Здесь, должно быть, глубоко, потому что Котька сразу скрылся под водой. (В.Беляев)

 

4) Будет очень неплохо, если кто-нибудь из вас выступит сейчас по этому вопросу. (П.Нилин)

 

8. Контрольная работа:

 

1.

 

1.  Расставьте знаки препинания и вставьте пропущенные буквы. Раскройте скобки.

 

Наконец   миновав   болота   мы   пересекли   (не) большую но глубокую реч__нку которую без

риска и не перейдёшь (в) брод. Мало  (по) малу дорога стала подниматься и мы въехали в лес.

Сторона  (по) видимому  была глухая.  Пошла   сплош___    одна   сосна.   Но   вот   сосна   стала

(по)немногу редеть и сквозь стволы проглядывала не (в)далеке  равнина.

(По)   осеннему   пахло   сыростью. (В) дали что (то)  блес__уло  но  (на) столько  (не) ясно что

(ни)как нельзя было рассмотреть что это такое. (По)напрасну  всматривались мы (в) даль (на)

встречу нам поднимался туман.  После  одного  крутого  пов___рота  мы увидели мельничную

пл___тину.

 

При     нашем     прибл__жени             к    мельниц___  десятки  ворон  с  криком разлетелись

(в) рассыпную,  неожида____о  залаяла собака и (в) первые за весь день  мы остановились у

человеческого жилья.

2.  Вставьте пропущенные буквы.

 

Говорить  взволнова___ , взглянуть рассея___о,  семена   рассея        ы    ветром,    облегчё___о

вздохнуть,  общество    удивле        о,    спросил    удивлё        о,    спорили  возбуждё___о,      письмо

написа___о     а(к,кк)уратно,  кольцо це____о.

 

3.  Выполните разбор по составу.

 

Думать по-прежнему             Поступить преднамеренно         Попросту  сказать.

Говорите погромче.                   Разделить на пятерых.

 

4. Раскройте    скобки,     вставьте    пропущенные     буквы. Графически объясните выбор

орфограмм.

 

Слыш__тся        (из)  далек        , выт___рать   (до)  сух        ,     вернуться     (за) светл        ,

пересказать (до)  слоен        ,   об        яснитъ   (до)   ходчив        ,  освещается  (из) редк___ , сгорело

(до) чист___ , смотрел доверчив        ,  изучить доскональн____, к        снутъся   (с) легк        ___.

 

5.     Раскройте скобки.

 

Споит (на) искосок, разделить (на) двое, встать (на) цыпочки, уехать (за) границу, бороться (в)

одиночку, идти (по) одному, изменилось (в) миг, вспоминать (в) последствии, выучить (на) изустъ,

схва тить (на) лету, толкнуть (ис) (под) тишка, испугал (до) смерти, принять (в) серьёз, петь (в) (пол)

голоса.

 

6.  Расставьте знаки препинания, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Выполните

полный разбор предложения.

 

Генерал    чуть (чуть)3    было    усмехнулся    но подумал и пр___остановился оглядел ещ___   раз

своего гостя (за) тем указал ему на стул сел (не) сколько   (на) искось3 и в (не) терпел___ вом

ожидании__         повер нулся к князю.

 

7.  Определите, в каких предложениях неправильно употребляется наречие “обратно”. Исправьте

эти пред ложения.

 

Но  силой  ветров  от  залива  преграждённая Нева обратно шла, гневна, бурлива.

Мой товарищ обратно выполнил задание плохо.

 

3) Мы вчера были в лесу, завтра обратно пойдём.

4) Командир   сильно   волновался   и   быстро   ходил   по комнате: два шага туда, два обратно.

5) Обратно дует ветер.

8.  Замените наречие фразеологизмом.

 

Сильно краснеть — до корней волос;

 

крепко спит —

 

быстро скакать —

 

быстро бежать —

 

громко кричать —

 

хорошо знать —

 

мало —

 

встать рано —

 

сделать плохо —

 

близко —  —————————————-

 

 

 

2.

 

1. Почему в словах досуха и досрочно на конце пишутся разные буквы, хотя они оба имеют

приставку до-?

 

2. Вспомните, что такое паронимы? К каждому из указан ных паронимов подбери синонимы. С

паронимами составьте словосочетания.

 

Образец: Безответно — безответственно.

 

Безответно —   не получая отклика, ответа. Чувство его к ней было

 

Безответственно — халатно, разгильдяйски. Ведёт себя разгильдяйски.

 

Этично — эстетично

 

Убедительно — убеждённо

 

Удивлённо — удивительно

 

3.    “Четвёртый лишний”

 

а) (.Во) первых, (во) вторых, (в) пятером, (в) пятых.

 

б) (В) пустую, (в) слепую, (в) открытую, (в) плотную.

 

в) (По) пусту, (по) напрасну, (по) новому, (по) просту.

 

4. Подберите к наречиям антонимы. Запишите их. (Собрание прошло буднично — торжественно)

 

Ученик поступил обдуманно —

 

Гром гремел резко —

 

Товарищ толкнул тебя нечая__о —

 

Ты поступил тактично —

 

Сын выслушал отца безропотно —

 

Составьте    с   2—3   наречиями   предложения,    включив   в   них  обособленные определения.

 

Контрольная работа:

 

1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

 

а)        Сделать мгнове        о,  произнести огорчё        о, взгля нуть удивлё___о, беше___о  ск

катъ, идти медле        о,  иску        но    выл__пить,    в    поле    пусты        о,    сегодня  безветре___о,

на улице ветре__о, ране__ы в плечо, тяжело    контуже____ы,    исти____ый    герой,    кричали

горта___о, выкова        ы из мета        а, платье дли____о,  говорил              дли        ___о и

запута___о.

 

б)        Отвечать     (не)     увере___о,     чу        ству__шъ    себя  (не) плохо, далеко (не) весело

вздыха____те, (не) весело, а    совсем    грус        но,    тема   ра___крыта2    (не) полно,  проблема

и(с,сс)ледова        а  далеко (не) полно, мнение о нём очень  (не) лестно, посмотрел    (не)

доверчиво, ему  (не) страшно,  (не)  мудрено увид__тъ,  (не)  страшно   находиться,     совершенно

(не) обычно,     идти    было  (не) возможно,   мне   было    (не) весело,   но   спокойно,  (не) по-

летнему    холодный    день,    идти    (н   ) чуть   (не) страшно.

 

2. Распределите слова по двум столбикам.

 

в) (Н        ) куда (не) тороп        шъся, (н        ) где (не) у вид        л,  (н        ) (за) чем     было          ост

навливаться,     (н        ) как   (не) мог    усп___коитъся,     (н        ) когда  (не) завис___л,     (н___) (от)

куда  (не) узнаешь,  (не) (от) куда брать,     (н        ) (в) какой     сфере,      (н        ) чем     не

известен,    (н        )   (о)   чём  не   шепч        тся,   (н        )   чего   (не)   предпр __  нимают, (н____) (в)

чём не замеш___н.

 

Подчеркни  отрицательные  наречия.

 

3.     Объясните написание н и нн в словах, составь словосочетания :

 

растеряно — растерянно

 

испугано — испуганно

 

4. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания. Раскройте скобки. Выполните полный разбор

предло жения, обозначив части речи и члены предложения.

 

а) Войска  шедшие ночью (не) торопились и двигались медле___о3 и   степе___о3.

 

Общая характеристика:

 

б) Неожида____о3   кончился   лес   и   ра__пахнувшись2   до  дальнего синего неба  внезапн__

ударила в глаза росистая   ярк__сть лугов.

Общая характеристика:

 

5. Сделайте   словообразовательный   разбор   и   разбор   по составу.

 

Укоризненно

 

незаслуженно                    растерянно____________________________

 

издалека_________________________

 

бесполезно______________________________

 

неоткуда_________________________________

6. Определите, к каким частям речи относятся подчеркнутые слова. Графически докажите

верность своего ответа.

 

Озеро взволновано (        ) бурей.

 

Оратор говорил взволнованно (        ).

 

Все   участники   торжественного   вечера   были   очень  взволнованны (                  ).

 

7.   Составьте словосочетания (предложения) со словами:

 

а)        рассеянно, рассеяны, рассеянна;

 

б)        сосредоточенно, сосредоточены, сосредоточен.

 

8.    Замените фразеологизмы наречиями.

 

Как с луны свалился

 

Жить душа в душу

 

Комар носа не подточи_______________________________

Как по маслу_______________________________________

 

Как с гуся вода

 

9.Тесты по морфологии

 

Числительное

 

1. Числительные обозначают ________ предметов или ________ предметов___________.

Первые отвечают на вопрос сколько? и называются_____ ___________,

вторые – на вопрос который по счету? и называются_______________.

 

2 балла

 

2. Слова три и тройка отличаются друг от друга тем, что первое не изменяется по __________, а

второе изменяется, поэтому первое – имя __________, а второе – имя ____________.

 

3 балла

 

Определяю разряд числительного по составу:

двенадцать – _____________________,

 

пятьдесят – ________________,

 

двадцать пять – __________.

 

3 балла

 

4. Вставляю пропущенные буквы, если нужно:

 

восем_сот, сем_десят, пят_надцать, шест_надцать, девят_сот.

 

5 баллов

 

5. Ставлю числительное 2578 в формы род. и твор. пад.

 

2 балла

 

6. Правильно употребляю собирательные числительные с существительными:                                  а)

пять? пятеро? девушек;

 

б) семь? семеро? котят;

 

в) девять? девятеро? друзей;

 

г) двадцать два сутки? двадцать две сутки? Или иначе?

 

4 балла

 

Итого: 12–14 баллов – «3», 15–16 баллов – «4», 17–18 баллов – «5».

 

Глагол.

 

1. Прилагательное и глагол обозначают признак предмета, только прилагательное –

_____________ признак, а глагол – ___________________.

 

2 балла

 

2. Предикативным формам глагола противопоставлены непредикативные:

_____________________ и ___________________________ .

 

2 балла

 

3. Инфинитив только называет процессуальный признак, но не указывает на_________________

____________________________.

 

2 балла

 

4. От основы настоящего времени образуются (использую глаголы писать – написать):

_______________________________________ ;

 

от основы инфинитива образуются:___________ ____________________________.

 

4 балла

 

5. От глаголов несов. вида образуются___________ ____________ причастия ______________

времени, а также деепричастия ____________ вида:

 

понимать – ______________.

 

4 балла

 

6. От глаголов совершенного вида образуются ____________ причастия ____________, а также

деепричастия ______________ вида:

 

понять – ______________.

 

4 балла

 

7. Сколько глаголов из приведенного списка могут быть поняты и как формы изъяв., и как формы

повел. накл.: носите, вынесите, пилите, колите, просите, распорите?

 

(А) 2;     Б) 3;      (В) 4;      (Г) 5;      (Д) 6.

 

4 балла

 

8. Формы глаголов в изъяв. накл. имеют значение времени, так как ____________.

 

1 балл

 

9. У безличных глаголов есть только формы______ _____________.

 

1 балл

 

10. Вставляю пропущенные буквы и знаки препинания:

 

Ручей бежал между холмом и горным обрывом подн_мающ_мся почти отвесно. Местами берега

его покрыты были кустами лозняка креп_щимися даже кое-где посреди ручья в виде маленьких

островков. Проходя мимо Гришутка открывал иногда между прутьями серенькое пушистое

гнездо.

 

6 баллов

 

Итого: 20–23 балла – «3»; 24–27 баллов – «4»; 28–30 баллов – «5»

 

10.  КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  по теме «Предлоги. Союзы»

 

1. Союз как часть речи

 

1.   В каждом столбике укажи союз:

 

б)   так;

 

г)        чтобы;

 

д)        потому;

 

а)        такие;

 

б)        так;

 

в)        так как;

 

2.        В каждом ряду выдели сочинительный союз:

 

а) пусть, либо, потому что;

 

б) однако, в то время как, если;

 

в) для того чтобы, да, раз.

 

3.        Определи и отметь…

 

причинный союз: как будто, словно, в связи с тем что, если;

 

временной: чтобы, пока, точно, как;

 

изъяснительный: как скоро, что, будто, оттого что.

 

4.        Найди соответствия:

 

а) либо, или, то … то                                        1.противительные союзы.

 

б) да (=и), не только … но и, также              2.соединительные союзы

 

в) зато, однако, но                                          3. разделительные союзы.

 

5.        Укажи ряд, в котором перечислены только союзы:

 

а)  вряд ли, же, потому что, зато;

 

б)  хотя, если, пусть, раз;

 

в)  но, либо, с тех пор как,  благодаря.

 

Вариант 2

 

1.        В каждом столбике укажи союз:

 

а)  то же;        г) и так;

 

б)  так что;        д) также;

 

в)   что же;        е) так же.

 

2.        В каждом ряду выдели сочинительный союз:

 

а)  также, в то время как, так как;

 

б)   что, если, не только … но и;

 

в)  то … то, если, потому что.

 

3.        Определи и отметь…

 

сравнительный союз:   если, будто, пока, пусть;

 

целевой:              ибо, чтобы, потому что, как;

 

условный:           едва, что, лишь только, если.

 

4.        Найди соответствия:

 

а) однако, зато, но                                        1. Противительные.

 

б) то … то, не то … не то, или                       2. соединительные союзы

 

в)  как … так и, и, да (=и)                              3. разделительные союзы

 

5.        Укажи ряд, в котором перечислены только союзы:

 

а) что, а, то … то, ввиду;

 

б) раз, как скоро, с тем чтобы, так что;

 

в) зато, вследствие того что, несмотря на, из-за.

 

2.

 

Вариант I

 

1. Найдите   сочинительный противительный   союз:

 

1) однако;       2) не то — не то;        3) тоже;        4) если.

 

2. Найдите  сочинительный  союз:

1) как;        2) ли;        3) или;        4) едва.

 

3. В каких предложениях   зато является союзом и пишется слитно?

 

Не (за) то волка бьют, что сер, а (за) то, что овцу съел.

Его прозвали Знайкой (за) то, что он много знал.

Все умолкли, (за) то громче затрещали, разгораясь, ветки.

Незнакомец был невысок ростом, (за) то плечист.

 

4. Продолжите предложение дважды, чтобы (1) сначала получилось простое предложение с

однородными членами, затем (2) — сложное.

 

Наступила весна и

 

2. Деревья вновь зазеленели и

 

5. Запишите предложения с парами слов:

1) чтобы — что бы:

 

2) также — так же:

 

3) вследствие — в следствие:

 

4) ввиду — в виду:

 

6. Запишите предложения, ставя существительные в нужном падеже:

 

Вопреки (прогноз) метеорологов, погода установилась хорошая.

Согласно (приказ) директора, наши ученики будут проходить практику на фабрике.

 

3. Благодаря (обильные дожди) в нашем лесу появилось много грибов.

 

7.Верно ли употреблен один и тот же предлог в разных предложениях?     Запишите те

предложения, в которых вы нашли и исправили ошибку.

 

Благодаря хорошей тренировке, он выдержал такую большую нагрузку.

Благодаря сильному ветру, лодку прибило к берегу.

Ввиду подготовки к соревнованиям, спортсмены много тренировались.

Ввиду изменившейся обстановки, пришлось отложить поездку.

 

8. Запишите  словосочетания, выбрав нужный предлог и обозначив падежные окончания

существительных.

 

Рецензия (о, на) (доклад, книга, сочинение):

 

Лекция (о, по) (литература, восстание декабристов, творчество Айвазовского):

 

9. Определите, какое значение вносит союз  И в сложносочиненное предложение.

 

И мысли в голове волнуются в отваге,

 

И рифмы легкие навстречу им бегут,

 

И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,

 

Минута — и стихи свободно потекут.

 

(А. Пушкин)

 

Последовательность явлении.

Противопоставление их.

Чередование явлений.

 

Вариант 2

1.Найдите  разделительный союз;

 

1) ни-ни;        2) либо;        3) зато;        4) как.

 

2. Найдите  подчинительный союз:

 

1) либо;        2) однако же;        3) пока;        4) тоже.

 

3. В каких предложениях  зато является союзом и пишется слитно?

 

1. Я спрятался (за) то дерево, что росло у дороги.

 

2. Морозило сильнее, (за) то было тихо.

 

3. Научить себя работать со справочной литературой трудно, (за) то полезно.

 

4.(За) то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового.

 

4. Из двух простых предложений составьте сложное с помощью сочинительных и подчинитель

ных союзов.

 

1. Начало смеркаться. Он отправился домой.

 

2. Озеро славилось рыбой. Мы отправились туда.

 

5. Запишите предложения с парами слов:

 

1. насчет — на счет:

 

2. поэтому – по этому,

 

3.  тоже – то же,

 

4. несмотря на- не смотря на

 

6. Запишите предложения, ставя существительные в нужном падеже:

 

Согласно (указание) агронома, в саду высажены фруктовые деревья.

Вопреки (предсказания) старожилов, зима была теплая.

Благодаря (случайности) он не попал под лавину.

 

7. Верно ли употреблен один и тот же предлог в разных  предложениях? Запишите те

предложения, в которых вы нашли и исправили ошибку.

 

Благодаря упорному труду экзамены были сданы хорошо.

Благодаря сильным морозам, соревнования не состоялись.

Полет был отменен ввиду сильных ливней.

Ввиду начала подготовки к карнавалу, школьники украсили зал.

 

8. Запишите словосочетания, выбрав нужный предлог и обозначив падежные окончания

существительных:

 

1) Отзыв (о, на) (книга, лекция, кинофильм):

 

2) Беседа (о, по) (книга, прочитанная за лето; поэзия):

 

9. Определите, какое значение вносит союз ЖЕ в сложное предложение.

 

Давно сошел снег, деревья же стояли голые.

 

Последовательность явлений.

Противопоставление их.

Чередование явлений.

 

3.Производные предлоги.

 

Вариант 1.

 

1. Найдите производные предлоги:

а) вопреки прогнозу;

б) к нашему берегу;

в) о невыученном уроке;

г) через речку;

д) благодаря папе.

 

2. Найдите производный предлог, пишущийся слитно:

а) (в)следствие дождей;

б) (в)течение года;

в) (не)смотря под ноги;

г) положить (на)счет.

 

3.Найдите производные предлоги:

а) около дома;

б) согласно предложению;

в) вместо товарища;

г) на том берегу;

д) из-за болезни.

 

4. Найдите производный предлог, пишущийся слитно:

а) (в)виду дождя;

б) (в)продолжение года;

в) (на)встречу с другом;

г) идти след (в)след.

 

5.  Найдите неверное определение грамматических признаков выделенных слов:

 

1.  Действовать ВСЛЕПУЮ — наречие.

2.  Выйти НАВСТРЕЧУ — предлог.

3.  КОЛЮЧИЙ ёж — прилагательное.

4.  СДВИНУТЫЕ брови — причастие.

 

6.  Укажите неверное определение грамматических признаков выделенных слов:

 

1. В ТЕЧЕНИЕ дня — существительное.

2.  Работать БЕЗ УСТАЛИ — наречие.

3. ПОЛЗУЧЕЕ растение — прилагательное.

4.  РАЗБРОСАВ листы — деепричастие.

 

7.   Укажите ВЕРНЫЕ ответы в определении грамматических признаков подчёркнутых слов:

 

1) крича друг другу — наречие;

2) идти впереди колонны — предлог;

3) сделать побольше — прилагательное в сравнительной степени;

 

4) летучий газ — причастие;

5) поднятая тряпка — причастие;

6) в продолжение лета — имя существительное.

 

8. Найдите производные предлоги:

 

1.Перевести (на) счет в банке

2. (в) место благодарности

3. мы ушли (в) месте

4. (в) месте укромном и тихом

5. осадки (в) виде дождя

6. поговорим (на) счет долга

7. (во) время каникул

8. поезд пришел (во) время

9. (с) начала года

10. (в) связи с происшествием

11. шли (по) двое

12.костер (в) лесу

 

9.  Найдите самостоятельные части речи:

 

1. (по) мере загрязнения

2. (в) следствие засухи

3. (в) течение месяца

4. (в) заключение лекции

5. (в) роде  голубого  шара

6. (в) заключении находился долго

7. привязал (на) конец веревки

8. (на) подобие кофейного напитка

9. (на) конец разорился

10. спуститься (в) низ по лестнице

11. забраться (в) низ трюма

 

10 . Найдите производные предлоги:

 

1.надеяться (на) удачу в жизни

2. стрелять (на) удачу

3. глядеть (в) даль

4. скрылся (в) дали  голубой

5. обратить внимание (на)  подобие фигур

6. (в) течение всей дороги

7. положить (на) счет фирмы

8. (не)смотря на совет

9. побеседовать (во) время обеда

10.взойти (на) верх

11. взобраться (на) верх склона

12.ошибка была (на) лицо

13. прядь волос упала (на) лицо

14. надеяться (на) удачу в жизни

15. стрелять (на) удачу

16. (на)подобие лодки

17. (в) течение всей дороги

 

Вариант 2.

 

1.Спиши, раскрывая скобки. Вставь пропущенные буквы и знаки.   Найди  в предложениях

производные предлоги и подчеркните их.

 

1.Что же будет (в) продолжени..  этой повести?

 

2. (Не) далеко  от  дом..ка  стояло (не) большое строение  (на) подоби..   бесе..ки.

 

3.(В) течени..   многих лет он упорно изучал  иностра… ые  языки.

 

4. Марина болела ( в)продолжени..  долгого месяца.

 

5. (В] следстви..   сильной жары река  обм…лела.

 

6. (В) следстви..   по делу  об угон..    маш..ны  мы были пострадавшей стороной.

 

7. Сначала мне было (не) уютно в  новом классе но  (в) последстви..  я освоилась и уже с

удовольствием ходила  в школу.

 

8.  (В)следстви..   разлива  реч..ки  нам пр..шлось ехать дальней дорогой.

 

9. (В) заключени..   своего выступления группа спела свой последний хит.

 

2.Спиши, раскрывая скобки. Вставь пропущенные буквы и знаки.   Найди в предложениях

производные предлоги и подчеркните их.

 

1.[В]течен.. зимы мы (не)сколько раз устраивали лыжные прогулки.

 

2.(В)следств..  метели соревнования отменили.

 

3. (В)продолжени..  экскурси..    я успел задать  экскурс..воду множество вопросов.

 

4. Мы очень заинтересова…ы  (в) продолжени..   занятий на курсах.

 

5. Адвокат объяснил нам что  (в) следстви..    (в)крались   ошибки.

 

6.  Мы должны разобраться (в)течени..   событий.

 

7. (В)виду  наступающих морозов дедушка укутал яблони.

 

8. (В)последстви..  это озеро  войдет в заповедную зону.

 

9. Мы будем иметь  (в) виду ваше желание  участвовать (в) продолжени..  этой работы.

 

3. Спиши, раскрывая скобки. Вставь пропущенные буквы и знаки. Найди в предложениях

производные предлоги и подчеркните их.     Сделай синтаксический разбор первого предложения.

 

1.Операцию провели  (во) время но  [во] время  операции..  больной потерял много крови.

 

2.(В]течени..  дня мы успели побывать в двух музеях.

 

3.[Из)за  тумана мы  (не)могли  (н..]чего  разгл..деть.

 

4. (В)следстви..  усталости  мы очень быстро уснули.

 

5. После постройки шлюза  [в]течени..  реки стали заметны изменения.

 

6.  Контрольные работы продолжались  [в]продолжени..  целой  недел…

 

7. (В)течени..  реки  [на]протяжени..  мно гих лет происходили изменения.

 

8.  Река  (в) течени..  своем делает много поворотов.

 

9. (В)течени..  прошлого лета  было много солнечных дней.

 

 

 

4.Союзы.

 

1. Найдите неверное утверждение:

 

1.  Союз — служебная часть речи, которая связывает однородные члены и простые предложения в

составе сложного.

 

2.  К непроизводным предлогам относятся предлоги, образованные от самостоя тельных частей

речи.

 

3.  Составная сравнительная степень наречия — сочетание слова более и исходной степени

наречия.

 

4.  В предложении деепричастие является обстоятельством.

 

2.  Найдите  сочинительный  противительный  союз:

 

1) однако;         2) не то —не то;         3) также;          4) если.

 

3. Строение какого слова соответствует схеме:

 

1) привезённый;      2) перевязан;        3) подчёркивая;        4) раскрашенный

 

4.   Найдите сложносочинённое предложение (знаки препинания не проставлены).

 

1. Охотник сказал что эта трава помогает от укусов змей.

 

2. Там нас кучер ждёт с лошадьми однако на санях ты туда не проедешь.

 

3. В празднике принимали участие как взрослые так и дети.

 

4. Когда мы подошли к лесу вдруг налетел ветер и принёс с собой дождь

 

5.   Укажите сочинительный противительный союз:

 

1)или;            2) чтобы;             3) либо;              4) зато.

 

V.   Найдите сложносочинённое предложение (знаки препинания не проставлены).

 

1. Река бежала быстро и едва слышно журчала около леса.

 

2. До аэропорта можно доехать электричкой автобусы тоже ходят регулярно.

 

3. Кругом всё то же поле те же холмы и то же прекрасное небо.

 

4. Море ловит стрелы молний и в своей пучине гасит.

 

6. Допущена пунктуационная ошибка:

 

1.  С окутанных лёгким туманом деревьев и с папоротников сыпались крупные капли.

 

2. Пронёсся вихрь, и будто догоняя его, повалил снег.

 

3.  Небо покрылось тучами, и посыпался дождь, падая на хребты волн.

 

4. Нет ничего прекраснее беспредельного моря, залитого лунным светом.

 

7. Допущена пунктуационная ошибка:

 

1. Я совсем растерялся, не понимая, что происходит.

 

2. Костёр играет пламенем, ярко освещая поляну, окружённую высокими деревь ями.

 

3. Я смотрел на пруд, залитый лунным светом и на старый дворец на острове.

 

4. Река, сжатая со всех сторон стеной леса, пенилась, вздымая валы, и стремитель но скользила

мимо.

 

4 (1)  Вариант I

 

I.    Пишется буква Е:

 

1) девч…нка;   2) окруж…н;   3) маж…рный;   4) трущ…ба.

 

II.  Не пишется Ь:

 

1) построит…;          2) наотмаш…;           3)отреж…те;          4) горяч… .

 

III. Пишется буква А:

 

1) выкач…нвая из подвала бочка;  2) колыш…щаяся;  3)держ…щий;     4) потуш…нный.

 

IV.  Пишется буква И:

 

1) обид…в;           2) ненавид…мый;           3) ла…вший;           4) постел…м.

 

V.  Пишется буква Ю:

 

1) готов…щиеся;         2) они стро…т;     3) дремл…щий;          4) ла…щий

 

VI. Пишется дефис:

 

1) (по) старому правилу; 2) (по) тихоньку осваивать;3) яркий (по) летнему;

 

4) быть (по) энергичнее.

 

V I I. Найдите предложение с сочинительным союзом:

а) Нам необходимо было лететь самолетом до места назначения.

б) Очень приятно беседовать с интересным человеком.

в) Если Сашка волнуется, его тяжело успокоить.

г) На пляже можно загорать, купаться, играть в разные игры.

д) Мне нравится получать хорошие оценки, но не очень нравится много заниматься.

 

V I I I. Найдите предложение с подчинительным союзом:

а) Все народы мира хотят, чтобы жизнь была счастливая и достойная.

б) Лето – любимое всеми школьниками время года.

в) Пусть никогда не закончится этот вечер!

г) Надо же было так влипнуть!

д) Всем расскажу об интересном походе в горы, а может быть, и о походе по рекам Подмосковья.

 

XI. Найдите предложения, в которых есть союзы также, тоже, чтобы, зато:

а) Я так(же) буду учиться дальше.

б) Я сделал это так(же), как и он.

в) Я спрятался за(то) дерево.

 

4(2) Вариант II

 

I. Пишется буква О:

 

1) сгущ…нка;          2) отсч…т;           3) ещ…;          4) ш…рох.

 

II. Не пишется Ь:

 

1) предостерегающ…;        2) намаж…те;         3) вскач…;         4) напишеш… .

 

III.  Пишется буква А:

 

1) они бормоч…т;                                      3) взъерош…ннный;

 

2) мерещ…щийся;                                     4) клокоч…щий.

 

IV.  Пишется буква И:

 

1) разве…вший;       2) закле…нный;        3) обид…вший;       4) постро…м.

 

V. Пишется буква Ю:

 

1) завис..щие;       2) колебл…щийся;       3) они обид…т;        4) пен…щийся;

 

VI.  Пишется через дефис:

 

1) (в) третьих рядах;                               3) говорить (по) английски;

 

2) (по) прежнему пути;                           4) один (на) один.

 

V I I. Найдите предложение с сочинительным союзом:

а) Люда вышла на крылечко, люди смотрят из окон.

б) Я могу добиться всего, если захочу.

в) Я думал, что весна никогда не наступит.

г) Маме нравятся серьезные программы, а Катюша их не смотрит.

д) В лесу было тепло, тихо, загадочно.

 

VI I I . Найдите предложение с подчинительным союзом:

а) Давным-давно известно, что от частого употребления слова теряют свою свежесть и образность.

б) Многим хотелось бы верить в настоящую дружбу.

в) Лесные обитатели спрятались, почти замерли перед грозой.

г) Хочется видеть всех людей счастливыми.

д) Радостные и светлые мысли приходят с теплыми лучами солнца

 

XI. Найдите предложения, в которых есть союзы также, тоже, чтобы, зато:

а) Все народы мира хотят, что(бы) не было войны.

б) Наш класс то(же) пойдет в музей.

в) Что(бы) мне почитать?

г) Мы нашли в горах то(же) озеро, что и геологи.

 

 

 

11.Тестирование по русскому языку

 

Вариант 1.

 

Задание 1. Укажите слово, в котором ударение падает на второй слог.

 

1) Прибыл,

 

2) средствами,

 

3) украинский,

 

4) красивее.

 

Задание 2. Укажите словосочетание, в составе которого числительное употреблено в

неправильной форме.

 

1) Шестьюдесятью книгами,

2) более девяноста папок,

3) сороками листами,

4) о полутораста тоннах.

 

Задание 3. Укажите безличный глагол.

 

1) Лелеять,

 

2) каяться,

 

3) рассердиться,

 

4) бежать,

 

5) преобразить,

 

6) смеркаться.

 

Задание 4. Укажите сложное предложение, в котором неверно расставлены знаки препинания.

 

1) Сыплет дождик большие горошины, рвется ветер, и даль нечиста.

2) Поиграл ветер с липой, подобрался к туче, дунул и брызнула туча, и сразу разошлась дождем.

3) Я шел, приближался к лесам, и горы вырастали все мрачней и величавее, и в пролеты между их

вершинами валился густой туман.

 

Задание 5. Вставьте безударные гласные и выберите правильный ответ.

 

Преобл_дать, укр_титель, провозгл_шение, разъ_снить, подкр_пление, изб_ратель.

 

1) а, о, а, я, и, и;

 

2) а, о, о, я, е, е;

 

3) а, о, а, и, е, и;

 

4) а, о, а, я, е, и.

 

Задание 6. Укажите слово с приставкой, оканчивающейся на букву з.

 

1) Во_вести,

 

2) ни_провергать,

 

3) бе_ценный,

 

4) (з,с)бежать,

 

5) и_сохнуть,

 

6) ра_потрошить.

 

Задание 7. Укажите слово, морфемный состав которого соответствует схеме

 

1) Обрывистый,

 

2) ослабевать,

 

3) островки,

 

4) ошеломить.

 

Задание 8. Укажите строчку, в которой на месте пропусков нужно писать только букву е.

 

1) Прослуша_шь, пая_т оловом, он высматрива_т, побеспоко_мся;

2) движ_тся колонна, дым стел_тся, цветок увяда_т, она задерж_тся;

3) она леле_т, засия_шь от радости, брызж_т веселье, закашля_те;

4) намел_т муку, ответ_шь на вопрос, поищ_м его, закручива_те кран.

 

Задание 9. Укажите строчку, в которой все слова с не могут писаться слитно.

 

1) (Не)глупый, (не)опытность, света (не)взвидел, (не)играл бы;

2) (не)широкий; (не)поддельный, а искренний; платье (не)ситцевое, (не)дам;

3) (не)проглядная тьма, (не)ряха, (не)хожу, вовсе (не)интересная, (не)злой;

4) (не)ясный, (не)настье, (не)решительность, (не)истовствовал.

 

Задание 10. Укажите строчку, в которой на месте пропусков нужно писать только букву е.

 

1) В штормящ_м море, на утренн_й зорьке, в син_м небе, за виднеющ_мся лесом;

2) в последн_м вагоне, за бескрайн_м полем, на раскачивающ_йся березке, шумящ_м потоком;

3) во вспыхнувш_м пламени, с искренн_й благодарностью, по осенн_му лесу, по тончайш_му

кружеву;

4) на весенн_м празднике, из сладчайш_го сока, прежн_м курсом, о хранящ_мся письме.

 

Задание 11. Укажите строчку, в каждом слове которой пишется одна буква н.

 

1) Письмен_ая, зеле_ный, деревян_ый, ветрян_ой, клюквен_ый, балкон_ая;

2) львин_ый, платян_ой, серебрян_ый, хворостян_ой, прян_ый, тигрин_ый;

3) цен_ый, фонтан_ый, таможен_ый, тетеревин_ый, бан_ый, старин_ый;

4) стрекозин_ый, безветрен_а, сон_ый, овсян_ое, ржан_ой, плен_ый.

 

Задание 12. Укажите строчку, в каждом слове которой на месте пропуска пишется буква о.

 

1) Щелч_к, грош_вый, мальч_нка, плющ_м, тираж_м, за мельниц_й;

2) алыч_вый компот, сундуч_к, боч_нок, камыш_вый, за границ_й, языч_к;

3) кулич_м, пунц_вый, распаш_нка, каланч_й, галч_нок, парч_вый занавес;

4) меч_м, пальц_м, саженц_вый, корневищ_м, с душ_ой, под душ_м.

 

Задание 13. Укажите предложение, в котором обращение выделено знаками препинания

неверно.

 

1) Как я люблю, товарищ мой, весны роскошной появленье…

2) Ты не пой, косарь, про широку степь!

3) Широко ты, Русь, по лицу земли в красе царственной развернулася.

4) Ты, ветер утренним дыханьем счастливый парус напрягай!

 

Задание 14. Прочитайте текст, укажите тип речи.

 

Москва, открывавшаяся путникам с холма, представляла собою впечатляющее зрелище.

На неизмеримом пространстве чернела громада домов, над ними поднималось бесчисленное

множество глав церквей и колоколен. Выше всех вздымался Кремль – жилище великого государя.

И кремлевская стена, и церкви за нею были сложены из белого камня. Вот почему с тех давних

пор и называют Москву белокаменной.

 

Варианты ответа:  1) рассуждение,       2) описание,         3) повествование,      4) описание с

рассуждением.

 

Вариант 2.

 

Задание 1. Укажите строчку, в каждом слове которой на месте пропуска пишется буква а.

 

1) Уг_сающий, к_мариный, выг_реть, закол_тить, расспр_сить, запл_тить;

2) выр_щенный, назн_чение, нем_щеная, проп_дать, м_лва, заб_вляться;

3) изд_лека, провозгл_сить, кав_лерия, пог_рячился, изл_жение, з_ря;

4) т_инственный, прик_саясь, барх_тный, произр_стать, прохл_дительный.

 

Задание 2. Укажите слово с ошибкой.

 

1) Преодолеть,          2) безвкусный,             3) рассредоточиться,

4) приобретать,        5) предпалагать,           6) догорающий,

7) сжимая,                 8) переподготовка.

 

Задание 3. Укажите слово, которое соответствует данной схеме:

 

1) Преподнесла,

 

2) извещение,

 

3) призадумался,

 

4) понаставили.

 

Задание 4. Укажите строчку, в каждом слове которой на месте пропуска пишется у или ю.

 

Они 1) раста_т, дремл_т, высп_тся, пен_тся, пил_т, бре_тся;

2) колебл_тся, колыш_тся, гон_т, ла_т, вид_т, меч_тся;

3) полощ_тся, стел_тся, леле_т, наде_тся, пробормоч_т, раска_тся;

4) закле_т, беспоко_тся, защебеч_т, обид_тся, скач_т, стро_тся.

 

Задание 5. Укажите строчку, в которой все слова с не могут писаться слитно.

 

1) (Не)когда, (не)спеша, (не)сеяное, (не)будь, (не)проглядная, (не)искренность, (не)озаренная

солнцем;

2) (не)удачно, (не)годуя, (не)кому, (не)по-русски, (не)приятный, (не)поражение, а победа;

3) (не)взлюбить, (не)легкий, (не)очищенное, (не)смотря на (не)погоду, (не)убраны, (не)где;

4) (не)заряженное, (не)насытный, (не)решительность, (не)взвидеть, (не)куда, (не)легально.

 

Задание 6. Укажите строчку, в каждом слове которой в суффиксе пишется одна буква н.

 

1) Ястребин_ый, диковин_ый, скошен_о, кован_ый, бетонирован_ый;

2) жеван_ый, мощен_ая, платян_ой, ветрен_ый, львин_ый, укатан_а;

3) испуган_а, решен_ая, нехожен_ая, фасован_ая, оловян_ая, осин_ая;

4) маслян_ая, стоптан_ые, рассержен_а, рван_ый, невидан_ый, кошен_ая осенью.

 

Задание 7. Укажите строчку, в каждом слове которой на месте пропуска пишется буква о.

 

1) Бойц_вский, бельч_нок, стереж_т, освещ_нный, говорить общ_, замш_вый;

2) куч_вые, черпач_к, ж_лоб, ещ_, больш_й, грош_вая, груш_вый;

3) шапч_нка, бесш_вный, каланч_й, изразц_вая, горяч_, крюч_чек;

4) чуж_й, холщ_вый, угрожающ_, огорч_нный, истолч_т, крыльц_м.

 

Задание 8. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

 

1) Позади дома был старый сад, уже одичавший, заглушенный разросшимся бурьяном.

2) Забравшись на сучок дерева, держа в передних лапках шишку, белка поедала смолистые

семечки.

3) Искрами роящийся воздух колол в ноздрях, запирал дыхание.

4) Тарантас въехал на двор, шурша колесами по крапиве и остановился перед крыльцом.

 

Задание 9. Укажите, в каком предложении знаки препинания должны стоять на месте цифр (1),

(2), (3), (4), (5).

 

Гремит (1) бурлит (2) простор пустынный (3) а с вышины (4) со стороны глядит на взморье серп

невинный (5) едва родившейся луны.

2)  Взошел месяц (1) и его сияние пестро (2) и таинственно расцветило лес (3) легло среди мрака

бледными пятнами на корявые стволы (4) на изогнутые сучья (5) на мягкий мох.

3)  Затаив дыхание (1) боясь пошевелиться (2) мы с отцом стоим за березой (3) пылающей от

вечернего солнца (4) и наблюдаем (5) как пляшут журавли.

 

12.  Диагностические работы по  русскому языку.

(на материале краевых контрольных работ)

 

ВАРИАНТ № 1

 

1. В глухую полноч.. всё примолка..т в весе..нем лесу. 2. Отойдеш.. от к..стра, который освеща..т

ветки ближних деревьев, и тебя накро..т бе..звуч..ная тиш ..на. 3. Долго падает на землю сухой

суч..к потому что ц..пляет..ся за ветки. 4. Прошурш..т мыш.. заво..т г..лодный бе..сон..ый волк на

б..лоте. 5. И опять тихо. 6. Потреск..ва..т к..стёр колыш..тся над огнем еловые ветви а на см..листой

п..стели бе ..заботно п..храпыва..т товарищ.., охотник. 7. Тот, кто ноч..вал много раз у к..стра в лесу,

не забуд..т охотничьи весе..ние ночлеги.

 

8. (К) утру одна за другою гаснут звезды. 9. Замира.. т в макушках деревьев предра..светный ветер.

10. Словно в серебря..ные трубы пр..ветству..т со..нце журавли а с п..лян устр..мляют..ся в небо и

поют жаворонки. 11. Много радос.ных весёлых звуков услыш ..ш.. в весе..нем лесу.

 

(По И. Соколову-Микитову)

 

Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте

скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не списывать!

 

В предложениях 7 – 9 найдите   слово с чередующейся гласной в корне. Выпишите это слово.

 

Из  предложений   1   –  3   выпишите  слово  с  орфограммой  «Правописание  гласных  в

приставках пре- и при- ».

 

Из  предложений  8 –  11   выпишите слово  с орфограммой «Правописание  гласных и согласных

в суффиксах -ан- (-ян-), -ин)».

 

Определите вид, спряжение, время, лицо, число глагола колыш .. тся (6 предложение).

 

Подберите по одному синониму к следующим словам таким образом, чтобы    смысл

предложения не менялся. Вставьте, где необходимо, недостающие буквы.

 

устр..мляют..ся ( 10 предложение)   –

 

бе..звуч..ная ( 2 предложение) –

 

замира..т ( 9 предложение)  –

 

ВАРИАНТ № 2

 

1. Скворцы пр..летают ра..ней весной, когда еще не весь снег сош ..л с полей. 2. Пр..лёт скворцов –

верный пр..знак бли..кой весны. 3. После пр..лета они выбира..т удобное место и устра..вают

гнезда. 4. Скворцы чист..т свои домики носят в клювах былинки и мягкую по.. стилку устра..вают

свое жилье.

 

5. Скворец с…дит..ся на ветку, которая прикр..плена к сквореч..нику, трепещ..т ч..рными

крылышками и по утрам и в.. черам ра..п..вает звонкие песни. 6. Х..р..ша весе ..няя песня

скворцов! 7. Бодрой радостью звуч..т их голоса.

 

8. Разные звуки можно услыш ..ть в скворц..вой песне. 9. Рус…кие люди люб..т слушать скворцов.

10. Эти птицы служ..т образцом доброй, труд..любивой жизни. 11. Скворец и скворчиха вместе

выкармлива..т своих птенцов.

 

12. Я очень люблю этих птиц всегда любовался их ж..знью с уд..вольствием слуш ..л их

пр..восходное пение.

 

(По И. Соколову-Микитову)

 

Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте

скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не списывать!

 

В предложениях 1 – 4 найдите   слово с чередующейся гласной в корне. Выпишите это слово.

 

Из  предложений  5  –  7  выпишите  слово  с  орфограммой  «Правописание  гласных  в

приставках пре- и при- ».

 

Из предложений 8 – 12 выпишите слово с орфограммой «Различение на письме суффиксов

 

-к- и -ск-».

 

Определите вид, спряжение, время, лицо, число глагола трепещ..т (5 предложение).

 

Подберите по одному синониму к следующим словам таким образом, чтобы    смысл

предложения не менялся. Вставьте, где необходимо, недостающие буквы.

 

-устра..вают (4 предложение)

 

-всегда (12 предложение)

 

– пр..восходное (12 предложение)

 

 

 

ВАРИАНТ № 3

 

Мы ст..им в л..сном овраге а над нами в..сит белое пуш ..стое обл..ко.

Душ ..стый дождь л..пестков пока еще чуть брызж..т медленно опуска..тся на голову л..цо и

землю.

(Над) нами жужж..т пч..лы и шмели. 4. Ж..вые крылатые верт..лётики приземля..тся на белое

обл..ко. 5. Слыш ..тся дружный пч..ли..ный гул.

 

6. Пахн..т пьянящ..м нектаром и ар..матной пыльцой. 7. Это цв..тет ч..ремуха, и пч..лы берут свой

медовый взяток.

 

8. В овраге ст..ячая в..да. 9. Раньше её нельзя было пить но теперь здесь цв.. тет ч..ремуха. 10.

Л..сная кр..савица убила м..кробы ц..лебными свойствами, и в..да стала п..ть..вой.

 

Ч..ремуха очища..т воздух и ст..ит почти на первом месте по выд..лению п..лезных в..ществ.

Недаром в народе г..в..рят: 13. «Я люблю ч..ремуху в л..су, рус..кую веселую кр..су…»

 

(По С. Ларину)

 

Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте

скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не списывать!

 

В предложениях 5 – 8 найдите   слово с чередующейся гласной в корне. Выпишите это слово.

Из  предложений  3  –  5   выпишите  слово  с  орфограммой  «Правописание  гласных  в

приставках пре- и при- ».

 

Из  предложений  3  –  7  выпишите  слово  с  орфограммой  «Правописание  гласных  и

согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин)».

 

Определите вид, спряжение, время, лицо, число глагола очища..т (11 предложение).

 

Подберите по одному синониму к следующим словам таким образом, чтобы    смысл

предложения не менялся. Вставьте, где необходимо, недостающие буквы.

 

душ..стый (2 предложение) –

 

убила (10 предложение)  –

 

медленно (2 предложение) –

 

ВАРИАНТ № 4

 

1. Ран..яя в..сна. 2. На п..лях еще л..жит снег но уже (кое) где на пр..горке образ..вались пр..талины.

3. В это время прилета..т жаворонки. 4. Всюду слышн.. их звонкое пение.                           5. Высоко в

небо взл..та..т жаворонок и и..чеза..т в сияющей г..лубизне. 6. Уд..вительно кр..сивыми песнями

пр..ветствует он пр..ход весны.

 

Многие в..ликие музыканты старались п..р..дать эту радос.ную песнь в музыке.

Еще в детстве я любил слушать песни жаворонков. 9. В безветре..ный день идеш.. по тр..пинке

во ржи и любу..ш..ся синими васильками а в небо с песнями подн..ма..тся жаворонки.

 

10. Чудесной музыкой полнит..ся небесный простор. 11. Ляж..ш.. спиной на землю и гл..диш.. на

колосья, которые склоняются над л..цом. 12. Среди зеленых хлебных всходов вьют гнезда

жаворонки вывод..т и выкармл..ва..т птенцов. 13. Над ш ..рокой степью п..лями и лугами почти всё

лето слыш ..тся их чудесные песни.

 

(По И. Соколову-Микитову)

 

Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте

скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не списывать!

 

В предложениях 10 – 12 найдите слово с чередующейся гласной в корне. Выпишите это слово.

Из  предложений  3  –  5   выпишите  слово  с  орфограммой  «Правописание  гласных  в

приставках пре- и при-».

Из предложений 8 – 10 выпишите слово с орфограммой «Одна и две буквы Н в суффиксах

прилагательных».

Определите вид, спряжение, время, лицо, число глагола вывод..т (12 предложение).

 

Подберите по одному синониму к следующим словам таким образом, чтобы    смысл

предложения не менялся. Вставьте, где необходимо, недостающие буквы.

 

звонкое (4 предложение) –

 

и..чеза..т (5 предложение)   –

 

гл..диш.. (11 предложение) –

Планируемые результаты обучения на уроках музыки

(со сценариями уроков)

Петова Ольга Николаевна,

учитель музыки

МБОУ “Гимназия № 18 имени И. Я. Илюшина”

г.о. Королёв Московской области

Федеральные государственные образовательные стандарты  разных уровней образования представляют собой систему требований ко всему образовательному процессу, в том числе к результатам обучения. На каждой ступени образования определены личностные, метапредметные и предметные результаты, которые формируют у обучающихся  образовательные компетенции, умение учиться. Следовательно, планируемые результаты обучения опираются на концепцию универсальных учебных действий, являющуюся одним из трех звеньев фундаментального ядра ФГОС. Единство требований стандарта к личностным, предметным  и метапредметным результатам обучения, вне зависимости от изучаемых дисциплин, позволило интегрировать предметное обучение во взаимосвязанный комплекс, в котором каждый урок направлен на достижение этих результатов.  Требования стандарта отражены в содержании Примерных программ по предметам.

Изучение музыки в начальной школе направлено на усвоение учащимися элементарных знаний и понятий в процессе музыкально-практической деятельности. Освоение музыкального материала, включенного в программу, формирует музыкальную культуру младших школьников.

Изучение музыки в основной школе основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусства, который дает учащимся возможность осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Содержание программы основной школы ориентировано на познание школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Освоение содержания музыкальных произведений  способствует личностному, социальному, коммуникативному и познавательному развитию обучающихся.  Таким образом, освоение содержания программ по предмету нацелено на приобретение разнообразных  способов деятельности – включая универсальные учебные действия(личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные) – которые регулируют процесс взаимоотношений учащихся с предлагаемым содержанием музыкального образования и воспитания. Термин “универсальные учебные действия” в широком смысле означает способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательногои активного присвоения нового социального опыта. В более узком  значение этого термина можно определить как совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Целенаправленная работа учителя  над важными для предмета “Музыка” задачами подразумевает также музыкальное развитие учащихся. Музыкальное развитие представляет собой целостный процесс, в котором должны сочетаться  следующие составляющие:

– становление эмоционально-нравственного отношения к музыкальному искусству;

– формирование музыкальности ребенка, его музыкально-слухового опыта;

– освоение учащимися основных закономерностей музыкального искусства;

– развитие творческих свойств личности.

Освоение содержания музыкального образования опирается на разнообразные виды музыкально-практической и творческой деятельности. Реализация цели  музыкального образования и воспитания предполагает достижение таких результатов обучения, как готовность человека к познанию мира, самообразованию и саморазвитию. Урок музыки в программе по предмету трактуется как урок искусства, нравственно – эстетическим стержнем  которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка вечные темы искусства, запечатленные в художественных образазах.

Достигается это в процессе применения на уроке  определенных педагогических технологий.

Педагогическая технология – это последовательная система реализации содержания образования, представляющая совокупность форм, методов и средств обучения и приводящая к достижению результатов.

Основные направления ФГОС потребовали от учителя музыки владения такими педагогическими технологиями, которые были бы сообразны природе искусства, художественной деятельности учителя и учащихся.

Педагогические технологии на уроке музыки:

– технологии развития процессов восприятия музыки и размышления о ней;

– технологии формирования певческой культуры;

– технологии детского музицирования;

– технологии становления ассоциативно-образного мышления;

– технологии проектной и исследовательской деятельности;

– технологии здоровьесбережения и арттерапевтической направленности урока;

– технологии использования УМК;

– информационно-коммуникационные технологии;

– технологии диагностики уровня развития музыкальной культуры школьников.

Сценарий урока в 4-ом классе по теме

“Годы странствий”.

Цель урока: – расширение представлений учащихся о музыкальной     картине мира.

Задачи:

познавательного развития – формирование представления о специфических особенностях испанской музыки;

личностного развития – развитие ритмического и интонационного слуха;

коммуникативного развития – формирование умения работать в группе;

социального развития – формирование представления о “диалоге культур”.

Ход урока.

1.Оргмомент – приветствие учащихся.

2.Введение в тему урока через знакомый материал.

Восприятие  музыки – повторное слушание романса М. И. Глинки “Венецианская ночь”.

Вопрос:– Кто автор этого произведения?

– Как оно  появилось? (впечатление от путешествия).

Планируемые результаты:

– личностные – формирование уважительного отношения к художественному наследию своего народа;

– предметные – определять средства музыкальной выразительности;

– метапредметные – проводить классификацию жанров художественных  произведений.

3. Хоровое пение  – исполнение одногокуплета романса «Венецианская ночь» М. И. Глинки ( работа с текстом произведения, в котором на прошлом уроке учащимися на слух отмечены распевы).

Планируемые результаты:

– личностные –  понимание содержания произведения, раскрывающее вечные темы искусства: красота чувств человека, радость познания мира;

– предметные – соотнесение литературных источников с музыкальными образами;

– метапредметные – умение самостоятельно формулировать учебные задачи.

4.   Музицирование – сопровождение исполнения романса «Венецианская ночь» М. И. Глинки игрой на треугольниках.

Планируемые результаты:

– личностные – развитие эстетического сознания учащихся в процессе изучения музыки;

– предметные – проявление интереса к участию в творческой деятельности;

– метапредметные – умение оценивать правильность выполнения учебно-творческих задач.

5.Разгадывание кроссворда, помогающего подойти к знакомству с новым музыкальным произведением ( в выделенном столбце складывается слово ХОТА).

6. Восприятие музыки и размышление о ней – слушание  “Арагонской хоты” М. И. Глинки.

Вопрос: – Какое настроение создает эта музыка?

–  Какое качество музыки мы слышим в этом произведении?

– Это русская музыка?

– В какую страну приводит нас музыка?

Планируемые результаты:

– личностные – присвоение опыта осознания красоты музыкального произведения;

– предметные – умение определять жанр музыки;

– метапредметные – умение анализировать художественное произведение.

7. Информационный поиск – читаем текст учебника, из которого узнаем в какую страну привела нас музыка, кто ее написал.

Планируемые результаты:

– личностные – восприятие музыки М. И. Глинки как части мировой художественной культуры;

– предметные – осознанное чтение информационных текстов;

– метапредметные – формирование умения правильно выполнять учебные задачи.

8. Показ слайдов с изображением кастаньет и игры на них; репродукций картин, изображающих испанский танец с кастаньетами. Исполнение «Арагонской хоты» М. И. Глинки с использованием танцевальных движений и ритмического сопровождения (отмечаем сильную долю хлопками; мальчики притопывают каблуками, девочки щелкают пальцами;  игра на кастаньетах настоящих или воображаемых по фразам – по рядам; изображение звучания всех групп инструментов).

Планируемые результаты:

– личностные – формирование личностного отношения к произведениям  музыкального и изобразительного искусства;

– предметные – участие в исполнительской деятельности;

– метапредметные – умение оценивать результаты творческой деятельности.

9. Итог урока: – расширение представлений о творчестве М. И. Глинки;

– знакомство с испанским народным танцем хотой;

– знакомство с испанским инструментом кастаньетами.

10. Творческое домашнее задание – изобразить испанский народный костюм (в любой технике выполнения).

Сценарий урока в 5-ом классе по теме

«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь…».

Цель урока: обогатить представление учащихся о жизни и творчестве композитора.

Задачи:

познавательного развития– формирование понимания образного содержания музыкального произведения;

личностного развития– формирование эстетического отношения к жизни во всех ее проявлениях;

коммуникативного развития – формирование умения работать в коллективе;

социального развития – формирование понимания значения искусства в жизни.

Ход урока.

1.Вход детей под музыку «Слава солнцу…» В. А. Моцарта.

Арттерапевтическая направленность урока – создание положительного настроя.

Вопрос: – Музыка какого характера нас встречает?

– Какое настроение она создает у слушателя?

2.Восприятие музыки и размышление о ней – слушание фрагментов из «Маленькой ночной серенады» и оперы «Волшебная флейта» В. А. Моцарта.

Вопрос: – Каким человеком был композитор, написавший такую

музыку?

– Как он относился к жизни?

Планируемые результаты:

– личностные – формирование позитивного отношения к творчеству Моцарта;

– предметные – умение участвовать в дискуссии по поводу воздействия образов музыки Моцарта на слушателя;

– метапредметные– совершенствование техники речевого высказывания.

3.Хоровое пение – исполнение  “Весенней” песни В. А. Моцарта.

Планируемые результаты:

– личностные – осмысленно исполнять произведения различных жанров;

– предметные – умение определять композитора знакомого музыкального произведения;

– метапредметные – умение проводить классификацию жанров произведений, выявлять их характерные черты.

4. Работа с учебником – чтение по ролям отрывка из «Маленьких трагедий» А. С. Пушкина.

Вопрос: – Каким мы видим Моцарта в изображении поэта?

Планируемые результаты:

– личностные – развитие эстетического сознания на основе изучения литературы;

– предметные – осознанное чтение литературных текстов;

–метапредметные–соотнесение музыкальных образов Моцарта с литературными.

5. Работа с нотным текстом –  анализ мелодии «Lаcrimosa», «Diesirae» из “Реквиема” В. А. Моцарта.

Вопрос: – Какое настроение создают интонации начала  части?

–  Музыка какого характера вырастет из этих интонаций?

– Что рисуют распевы? (“Lacrimosa”).

–  В какой жизненной ситуации может звучать такая музыка?

Планируемые результаты:

– личностные – понимание «вечных тем» жизни, раскрываемых в музыке (скорбь об ушедшем человеке);

– предметные–умение находить связь музыкального и поэтического образа в произведении;

– метапредметные– умение высказывать свое мнение о содержании произведения.

6.  Информационный поиск  – чтение письма Моцарта другу.

Задание: – найти главную мысль в тексте.

Вопрос: – Подтверждает ли это жизненные принципы композитора?

Планируемые результаты:

– личностные – понимание неразрывности искусства и жизни;

– предметные – расширение представления о жизни и творчестве композитора;

– метапредметные –осознанное чтение информационных текстов, нахождение главной мысли.

7. Повторное прослушивание «Слава солнцу…» В. А. Моцарта  как подтверждение главной мысли прочитанного текста.

8. Итог урока: – обобщение образа композитора, созданного

произведениями разных видов искусства;

расширение представлений о его жизни;

– знакомство с новым произведением В. А.

Моцарта;

– обогащение представлений о роли искусства в

жизни человека.

Домашнее задание: – подобрать стихотворение, по смыслу и содержанию близкое “Реквиему” В. А. Моцарта.